洪珍流
遂溪县遂城第五小学 广东省湛江市 524300
摘要：小学班主任既要负责班级的日常管理，又要抓学生的德育教育。高效率的班级管理，可以提升学生的道德素质；抓好德育教育，又可以强化班级管理。因此，班主任要将班级管理与德育教育相互协调起来，并且加强班级管理、德育教育的创新。本文将就此方面展开思考。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；思考
作为一名小学班主任，我既要负责班级管理，又要负责学生的德育教育。这两方面的工作都不轻松，但这两种工作都有一个相同的目标——引导学生学会自我管理。因此，我认为：班主任要将班级管理与德育教育相互协调起来，并且要加强班级管理的创新、德育教育的创新。
一、运用小组合作，创新班级管理
近些年来，各地中小学的教师都在推广小组合作学习模式。小组合作学习模式将学生组成不同的小组，再要求每个小组的学生完成一定的学习任务。这样，可以使小组内部的学生在学习上互相合作、互相帮助，从而引导学生自主完成学习任务[1]。语文、数学、英语等各个课目的教师，都在实行小组合作学习模式；均取得了较好的效果。——这给了我很大的启发，我意识到：在班级管理中，同样也可以运用小组合作。
在班会上，我根据先进生、中等生、后进生互相搭配的原则，将全班学生分成若干个8人小组。然后，我宣布：每个小组的名称，由该小组的全体成员共同商议后决定。——学生们兴奋起来，他们开动脑筋，给自己的小组起了各种名字（有的小组命名为“黑猫警长”，有的小组命名为“喜羊羊”）。我充分尊重学生们的决定，将学生们命名的各个小组一一记录下来。
接着，我为每个小组内部的每名学生分别安排不同的角色：一名学生担任小组长，一名学生担任卫生委员，一名学生担任纪律委员，一名学生担任学习委员，一名学生担任体育委员（在此期间，我充分听取了各个小组学生的意见；对一些小组的组长、委员进行了适当调整）。而后，我对各个小组的学生说：今后，各个小组的委员都要负起责任，学习委员要帮助本小组的其他同学学好各门功课；体育委员要带领本小组的同学一起进行体育锻炼，纪律委员要负责监督本小组的同学的言行，要督促本小组的同学讲礼貌、守纪律；卫生委员要带领本小组的同学一起做清洁，还要让本小组的其他同学都养成讲卫生的好习惯；并且要保持本小组所在区域的干净、整洁。各个小组的小组长，要与本小组的卫生委员、纪律委员、学习委员、体育委员互相合作，与他们一起做好本小组的各项管理工作。——为了进一步调动学生们的积极性，我宣布：每周，我将在全体小组中选出一个最佳小组，最佳小组的小组长在未来一周担任全班的班长，最佳小组的卫生委员在未来一周负责全班的卫生管理，最佳小组的纪律委员在未来一周负责全班的纪律管理，最佳小组的学习委员在未来一周负责全班的学习管理，最佳小组的体育委员在未来一周负责带领全班同学一起锻炼身体。
此后，各个小组的学生在学习上互相争先，在体育锻炼上互相竞争，各个小组的学生都学会了互相监督，互相约束。学生们的道德面貌、精神面貌也有了明显改善。在每周举行的“最佳小组”评选上，各个小组都积极争当“最佳小组”。——这充分说明：在班级管理中运用小组合作，可以增强学生的主体意识，可以引导学生实行自我管理[2]。
二、通过主题班会，创新德育教育
在过去，许多小学班主任在开展德育教育时，总是对学生们滔滔不绝地讲“大道理”。可是，小学生缺乏抽象思维能力，他们很难理解班主任讲的是些什么内容；这就导致德育教育效果不佳。
我曾经组织学生们设计、举办一些主题班会。我发现：学生们对设计、举办主题班会有着很高的热情[3]。这使我产生了一个想法：根据德育教育主题，让学生们自己设计主题班会，自己举行主题班会。
我将自己的想法付诸实践：在一次“最佳小组”评选结束后，我对全班学生宣布：下周，每个小组都要抽出时间，学习《道德与法治》一年级上第一单元《我是小学生啦》，然后，各个小组要根据《我是小学生啦》的内容，设计活动，并在下周末的班会上进行表演。“最佳小组”的小组长要与各个小组的小组长互相协作，共同策划此次主题班会。我还特地叮嘱学生们：这次主题班会，由你们自己负责，我这个班主任不进行任何干涉。
周末，主题班会正式举行。班会开始后，我发现学生们在举行舞台剧表演（后来我才得知：“最佳小组”组长与全班各个小组的组长商议后，决定以舞台剧形式举行此次主题班会）。学生们分别扮演“爸爸”、“妈妈”、“弟弟”、“妹妹”、“班主任”，表演如何上学、如何爱护书籍、如何整理文具。
班会结束后，我微笑着为学生们热烈鼓掌。最后我问学生：“同学们，你们的表演真精彩。你们平时上学时，是不是象今天的表演一样，讲礼貌，守秩序、互相友爱呢？”几个小组长响亮地回答：“我们已经做到了！”（这样，可以引导学生们养成良好的行为习惯）。
此后，我再接再厉，基于《道德与法治》教材，为学生们提出了一系列德育主题，让学生们自行设计德育班会。通过德育班会，学生们实现了自我教育，学生的道德意识有了明显提升[4]。
2021年5月，袁隆平院士去世，我在悲痛之余意识到：袁隆平院士在道德上、在人格上无可挑剔，因此，我决定以“悼念袁隆平院士”为主题，要求学生们设计、举行一次主题班会。学生们的表现再次让我吃惊：在班会上，一个女生含着眼泪说：“在袁隆平爷爷出殡那天，许多人从全国各地赶来，送袁爷爷最后一程。一个大姐姐，一边追灵车，一边大哭。看到这个场面，我也哭了。我以前在读《十里长街送总理》时，好象见过这样的场面。”全班学生听到这名女生的讲述后，都受到强烈的震撼。我抓住这个机会，向学生们讲解袁隆平院士崇高的人格和伟大的业绩，学生们纷纷对袁隆平院士表示钦佩，有的小组长还表示：“我们也要去长沙，给袁爷爷扫墓。”
结束语
抓好班级管理与德育教育，对促进学生的健康成长具有重要作用。作为小学班主任，应当在班级管理与德育教育两个方面同时加强创新，并将班级管理与德育教育相互结合起来，这样，既可以提升班级管理效率，又可以提高学生的道德水平。
参考文献：
[1]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):89.
[2]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09):161-162.
[3]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育(下),2020(08):128-129.
[4]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020(11):167-168.