李楚霞
佛山市顺德区容桂兴华初级中学 广东省 佛山市 528305
摘要：自主学习是中学生一项非常重要的能力，它对中学生的学习质量和学习效率起着十分积极的作用。班主任是整个班级的领头羊，所以班主任应该采取有效的策略和方式，培养学生的自主学习习惯，要让整个管理契合学生的身心发展特点和规律，整体提升学生的自学能力，形成良好的自学习惯，让他们获得更为深远的发展。
关键词：班主任管理；自主学习习惯；培养实践研究
培养并提高自主学习习惯是中学生必备的一项素质，而加强对中学生自主学习习惯和能力的培养则是新课改背景下班主任管理的重要内容。所以班主任一定要充分发挥自身在班级管理中的主导作用，要对学生进行积极地引导，让他们端正学习态度，具备良好的学习习惯，提高思想觉悟，积极投身于多元化的自主学习活动，整体提高自身的学习素养，为自己未来的发展奠定更为坚实的基础。
一、班主任管理视角下中学生自主学习习惯培养的价值研究
中学生具备一个良好的自主学习习惯，其实能够让他们更加积极、更加主动地投身于学习活动。基于班主任管理视角下的中学生自主学习习惯培养，能够让学生的学习所辐射的范围更加广阔。很多中学生会对自己喜欢的科目或者喜欢老师所属的科目进行积极主动的学习。但是对于自己不喜欢的科目，他们毫无积极性，自然也不会展开自主学习活动。所以以班主任的管理视角展开自主学习习惯培养，能够打破学生的“私有化”、“个性化”学习理念。
此外，基于班主任管理视角下的中学生自主学习习惯的培养效率和质量能够大大提高，因为班主任是学生最亲密的人，他们对学生的了解更为透彻，所以班主任更能够基于学生的实际情况，展开个性化的培养策略，能够让学生自主学习习惯的培养更加的科学、合理，能够契合他们身心发展的基本规律。这样学生对整个学习活动才更加具有积极性和主动性，他们能够在班主任的引导下，不断地发展自己的个性，掌握更为科学、合理的学习方式，学会自我教育、自我管理，不断地获得新的知识。即使远离课堂，也能够自主的学习和成长，满足自身发展的一切需求，这样才能够对他们今后的发展产生更为积极的影响和作用。
二、班主任管理视角下中学生自主学习习惯实践的策略研究
（一）转变管理理念
班主任要想培养学生形成良好的自主学习习惯，就一定要转变自身的管理理念，要明白学生自主学习习惯培养的重要性，采取更为科学、合理的方式，促使学生自主学习习惯的养成。对此，班主任可以从两个方面着手。一方面，班主任一定要尊重学生个性化发展的需要，要明白学生之间是存在着个体差异性的，所以不能对他们实行“一刀切”的培养政策，一定要根据他们的个性化特征，采取不同的培养策略。并且班主任还应该具备“一视同仁”的观点，要给予学生充分的信任和鼓励，尊重学生的人格，对学生积极地引导，尝试让学生独立自主的学习、独立自主的探究。让他们能够在自己的鼓励和引导下，逐渐养成自主学习习惯。
另一方面，班主任可以适当地分解角色和责任，可以承担“咨询者”的角色。每一个学生的学习方向和学习能力都是不同的，所以班主任不能代替学生帮她们制定学习目标，而是要让学生基于自身的需要和理解，自行制定学习目标，选择更为合适的学习方式。所以，班主任就可以让学生在制定目标和方式的过程中，向自己咨询，这样才能够让学生的目标和方向更为清晰，能够给学生营造一种积极参与和自我表现的氛围。这样既能够锻炼每一个学生的学习能力，还能够增强学生的主人翁意识，提高他们的学习责任感。
（二）营造良好的学习环境
环境对学生的影响是巨大的，所以班主任要想让学生养成一种良好的自主学习习惯，就应该为学生营造一种和谐融洽的学习环境，让这种环境对学生形成潜移默化的影响，唤起他们学习的自主性，激发他们潜在的学习动机。所以班主任可以创设宽严适度、井然有序的活动气氛，让这种气氛充分调动学生自我构建与自我创造的意识，促使他们在学习过程中能够发挥主观能动性，参与知识形成的过程，创造性地理解相关知识点，整体提高学习实效。班主任还可以构建高雅、友善的文化气氛，让这种文化气氛培养学生形成自我规范性与自我约束性，保证学生在学习过程中具备自律性，不容易被其他的事物所影响，能够坚持自己的学习理念，提高他们的自主学习效能。所以班主任一定不能忽视良好学习环境的营造与创设，要让良好的学习氛围对学生形成潜移默化的影响，保证学生获得更为全面的发展。
（三）注重教育疏导
班主任在管理过程中，一定要注重教育疏导，提高学生的思想认识。要晓之以理，动之以情，激发学生自主学习的热情，进而潜移默化地培养他们形成自主学习的习惯。
一方面，班主任应该关注中学生的健康成长。所以班主任要仔细留意每一个学生的生活习惯和生活质量，要从他们的生活物质情况推断出他们的精神情况，及时调整培养的方向。当然，也有一些个例，班主任就要针对这些个例实施差异化教学。但总的管理理念是不变的，都是要引导学生进行自我调控与自我发展，要逐渐提高他们的自主学习以自我管理能力，让他们养成一个更为健康的学习态度与个性化发展理念；
另一方面，班主任应该增强管理过程中的亲和力，在实际的管理过程中，班主任既要重视学生自主学习习惯方面的管理，也应该关注学生的心理问题以及道德问题，要有侧重点地展开区别对待。对于中学生来说，他们的思想意识和道德理念正处于快速发展的阶段，所以班主任一定不能忽视良好道德品行的培育，要基于“以人为本”的理念，开展好管理工作，增强教育过程中的亲和力，让学生能够具备自主学习的欲望和自信心，努力学习，建设社会，成为新时代背景下的良好新青年。
（四）发挥榜样的力量
首先，在管理过程中，班主任一定不能忽视家校合作，要和家长进行积极地沟通与交流，让家长能够及时、准确地发现问题，注重自身的言行，从正面影响孩子。毕竟父母是孩子的第一任教师，如果父母都能够养成自主学习的好习惯，那么孩子也会不自觉地受到影响和感染，形成良好的自学习惯。所以班主任要让父母从生活习惯、学习习惯以及思维习惯三个方面去观察孩子，发现孩子身上独立自主的特点，然后积极地培养、壮大并完善，保证他们形成良好的自主学习习惯；
然后，班主任应该充分挖掘班级中的一些优秀代表人物，让那些具备良好自主学习习惯的学生成为班上其他学生的学习榜样，让他们从思想、学习和日常行为等方面对其他同学形成积极的影响，发挥他们的影响力与号召力，带领全班学生力争上游，逐渐形成自主学习的良好习惯。
三、结语
综上所述，在中学生的学习与管理过程中，班主任一定要对他们进行积极地引导，采取更为科学、合理的管理政策，让中学生能够自我认知，自我分析，自我评价，逐渐端正自身的学习态度，找准自主学习的良好方法，更好地提高自主学习与自主探究的能力。
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