周吕
诸暨市马剑镇中心小学
摘要：就目前的我国教育来说，会更重视学生的道德素养和综合能力的培养和提高，这样才能在日后的学习和发展推动学生更加全面的发展。而在新课改的推动和改革中，也给我国的小学音乐提出了新的要求，要求老师在教学的过程中要坚持以“促进学生发展”为教育目的的“生本教育”，并构建生本课堂。
关键词：小学音乐；生本课堂；二四五模式；实践研究；
在新课改的改革下，小学音乐课堂也面临着非常大的挑战，而想要提高小学音乐课堂教学的质量和效率，一定要立足于生本课堂，并改变传统的教学方法和模式，充分发挥学生教学主体的地位，并将“二四五教学模式”重视和应用起来，以此来促进学生更加全面的发展，提升课堂教学效率。
一、明确教育的目标，构建教学模式
（一）对教育的目标进行明确
在明确教育的目标上，主要从以下几个方面来明确：第一，要通过小学音乐生本课堂“二四五教学模式”的构建，将音乐课中典型的课程给树立起来，并通过这种典型的课程改变传统的教学模式，达到活跃课堂氛围的目的，并让学生可以在这轻松愉快的课堂氛围中，更好、更自由的学习；第二，在教学理念上也需要进行改变，树立以学定教的教学理念。为了将生本课堂更好的实施起来，还需要在以学定教的基础上，制定更有针对性的教学策略，要让小学音乐课堂更加的丰富，内容更加的完整。而在这种情况下，也有利于学生性格和能力的提高；第三，还要在生本课堂“二四五教学模式”的构建下，制定有效的评价方法；最后，教育的最终目的就是推动老师和学生更加全面的发展，要让老师将自己的技能重点应用在对学生能力的培养之上，最终实现两者之间的共同发展[1]。
（二）生本课堂“二四五教学模式”构建的意义
首先，通过“二四五”课堂的构建，有利于推动我国生本教育的加速实现。我国的教育宗旨就是“一切要为了学生，为了学生的一切”所以需要老师生本课堂下给予学生更多的关爱、尊重，并加强学生各种能力的培养，如自主学习能力、同学之间的合作能力、探究的能力等等，这些都可以将学生为教学主体的地位发挥出来，使他们成为课堂上真正的主人；其次，有利于提高小学音乐的教学质量和效率，将教学的内容更加完整的体现，同时还能给学生更多自己的学习空间，让他们可以自己去思考、探索和创新；最后，提高老师的素质和教学水平。在生本课堂“二四五”模式构建下，老师无论是在备课、上课还是课后复习上，都是需要以学生为本，将教育的内容全部放在学生身上，所以这对提高老师的能力和水平非常有帮助。
二、对教学的内容进行细化和实施
（一）生本课堂的内涵
何为生本课堂？所谓的生本课堂通俗易懂点来理解，其实就是以学生为本的课堂，在课堂教学中要以学生为主。生本课堂是在新课改下推出来的一种新的教学形态，主要是以“以学定教”的教育理念为最终的教学目标。在生本课堂教学中，老师需要根据学生的兴趣和爱好来制定教学计划和目标，同时还要给学生构建一个轻松、自由的学习环境和氛围；在教学的过程中，要引导学生自主学习和探究学习，提高他们主动参与学习的积极性和兴趣，要将整个音乐课堂呈现出一种开放、自由并且供学生发展的上课形态[2]。
（二）“二四五”教学模式的内涵
对于“二四五”教学模式来说，它主要也是以学生为主来展开的教学模式，它更加关注每一个学生的学习和成长。在“二四五”教学模式中，“二”是指老师和学生两个课堂上的主体；“四”是指老师在上课之前的准备工作，在上课时的引导工作，对学生进行的评价工作以及在课程结束以后进行的反思工作，“四”主要是围绕着老师来展开的。
而“五”主要是指学生，即学生的课前预习，课堂中探索学习，自主学习，生成学习以及利用自己的思维去延伸和拓展学习。在“二四五”教学模式中，主要就体现在“四”和“五”上，下面笔者在根据“四”和“五” 详细的说明一下：
1、“二四五”教学模式中关于“四”的具体阐述
首先，在课前的准备工作，在课前准备工作中，主要是对教学的目标和学习的重点进行明确，制定好教学措施，而这是对老师自己的教学工作而言；在学生方面，老师还需要将学生可能出现的问题，在合作中出现的问题进行预想。当然教学方法对学生来说也是非常重要的内容，采用哪一种教学方法，学生会更加的有兴趣和积极性都是需要在准备工作中来完成的；其次，在课堂中的引导工作。在生本课堂下，老师需要在教学中以学生为主来展开教学，要引导学生去自主学习和探究，这里需要老师注意三点，即学生的生成，老师的示范以及师生之间的互动；第三，对学生进行正确的评价，主要是包含三个方面的评价，即老师、学生和自主，老师需要在这三个评价上来展开；最后，课后的反思，反思的作用相信很多人都明白，通过反思可以促进一个人的进步，对自己的不足进行弥补。而对于小学音乐老师来说，反思也是包含两个方面的内容，一个是自主反思，一个是全体老师都进行反思，最后需要根据反思的结果制定出相应的解决措施。
2、“二四五”教学模式中关于“五”的内容阐述
对于生本课堂的构建来说，学生才是课堂的主体，同时也是课堂的灵魂，所以学生在课堂中的表现非常重要，而主要就体现在“五”上。首先，就是学生在上课前的预习阶段。学生在课前预习的时候，是需要独立完成的，而这个阶段也是属于生本课堂的重要形式，同时也是教学改革的基础。因为在改革之前，小学音乐课堂从来就没有过预习之说，所以说课前预习是一个重大变革；其次，是在音乐课堂中的学习过程，先对学生在预习过程中出现疑问的地方进行解决，然后在根据教学的目标来展开教学；第三，合作探究学习。我们要知道，在小学音乐课堂教学中，很多音乐内容的学习是需要在合作下来完成的，所以老师需要加强学生合作学习的培养；第四，课堂上的巩固学习，这是在对合作学习的实践和延伸，这个时候需要老师给学生设计一些游戏或者比赛，给学生实践学习提供场所；最后是拓展训练和学习。为了让学生对音乐学习的内容更加扎实，还需要将拓展学习给重视起来，如让学生找相同题材的学习内容进行拓展学习。
三、根据教学的规则和流程进行科学的实施
在生本课堂“二四五教学模式”中，也会需要支点作为支撑的重复课前预案工作可以为教学活动的展开起到线路图，而且还关系到小组合作学习的成果。在学习的过程中，让学生进行自主学习是展开小学音乐生本课堂的基础，评价和实践是对学生学习成果的保证。所以在这样的情况下，老师一定要对音乐课堂的目标进行明确，并需要在教学的过程中，培养学生的综合能力，如自主、合作、探究等等，这些对学生日后的学习和发展有很大的保障。而对生本课堂“二四五教学模式”来看，想要更好地去实施，是需要结合学生的学习阶段和教学内容来科学实施的，将教学时间进行灵活分配；然后在根据不同学校的实际情况展开特色音乐教学[3]。
结束语
总而言之，想要在小学音乐生本课堂中将“二四五教学模式”更好的应用和实践，一定要对“二四五教学模式”有明确的认识，只有这样才能将其很好的应用在小学音乐教学中，也才能更好的展开实践，最终通过实践推动学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]袁玲艺. 探索生本教育下小学音乐课堂的教学策略[J]. 读天下(综合), 2019,(32):1-1.
[2]陈颖盈. 小学音乐生本化课堂的构建策略[J]. 音乐天地, 2019, No.714(8):29-31.
[3]吴子彦. 关于小学音乐教学践行"生本"理念的思考[J]. 北方音乐, 2019, 39(1):196-197.