宣妮君
诸暨市城东实验小学
摘要：在小学阶段对学生进行音乐的教育可以更好地提升学生的音乐素养，因此这就对了小学音乐教师提出了要求，在教学中不但要让学生了解到音乐的理论知识、音乐的欣赏能力和感到音乐魅力的能力，还要在教学中把学生作为主体，使学生在音乐教学中可以得到身心上的放松，并且提升学生的音乐素养。但是怎么样才可以在生本课堂视域下对学生开展更多的音乐教学活动，本文针对以上问题作出了简要的分析。
关键词： 生本课堂； 音乐；游戏化教学
音乐教育是学生教育过程中不可或缺的一部分，可以提升学生优秀的素养，还可以培养学生的情操，有利于学生养成健康的审美观和积极的生活态度。音乐课程的价值在于，通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使幼儿充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感。虽然音乐活动在整个课程中所占的比重不大，但对幼儿的身心健康发展起着重要的促进作用。
一、 对生本课堂与游戏化教学的再认识
（一）生本课堂。
通俗来讲，生本课堂就是把课堂的主导地位交给学生，并且老师要改变传统课堂中的主导地位，转变成为学生的指导者和参与者，达到老师和学生是一个平等关系的目标，生本课堂本质上就是让学生在一个平等并且没有压力的环境中进行学习，是把学生的综合发展作为教学重点的教学方式。从而达到学生在生本课堂上可以积极地学习，并且不断地突破自我，一点一点地进步下去。特别需要老师注意的是在生本课堂上老师已经不是以往教学中那个严肃不易接近的传授者了，而是融入进学生的生活中，和学生一起去交流研究知识的朋友，只要这样才可以充分的提升学生的主动学习能力，激发出学生更加浓厚的学习兴趣。并且在小学音乐教学中，老师还可以通过带领学生进行音乐鉴赏、唱歌听曲、自编乐曲等多种多样的教学活动，使学生可以在自主合作学音乐的过程中找到音乐的美，并提升学生的音乐素质[1]。
（二）游戏化教学。
游戏化教学方式就是通过学生在进行教学游戏时学到音乐知识，并把学生作为教学中的主体让学生进行自主地学习，使学生能够在学习的过程中凭借自己的想法去研究去实践，通过做游戏的方式让学生记性更好的去学习的教学活动。运用这种教学方式可以使课堂的氛围变得更加的有趣和活跃，不但可以满足学生自主学习的要求，并且还可以提升学生在学习中的兴趣，游戏化教学方式是当今教育大环境改革的重要教学方式，是一种有利于学生在小学阶段身心发展的教学方式。使学生能够在游戏教学方式中激发出本身的求知欲，并在过程中提升自己的综合能力，尤其是在小学音乐教学中，游戏化教学方式是一个非常不错的选择。例如，在老师对学生进行教学时，可以通过角色扮演的游戏方式来让学生们扮演音乐中的角色，通过学生们在活动时的肢体语言和歌曲的演唱来激发出学生对音乐学习的兴趣，还可以使学生在进行游戏活动中对音乐有更深层次的理解。
（三）生本课堂与游戏化教学的关系。
生本课堂教育理念与其他的游戏教学方式有着很对的相似之处，全都是以学生为主体进行教育的开展，使学生能够提升本身的自主学习能力。并且，生本课堂和游戏教学方式都是现有的教材知识进行更加深度的开发，深刻地体现出当今教育大环境下新课程的理念，不仅仅是这些，生本课堂和游戏化教学方式都是考虑到学生本身的差异，采用更加个性化的教学对学生进行教育，因此得出结论，游戏化教学方式是生本课堂不可或缺的一部分，更加是生本课堂的根本。
二、生本课堂视域下小学生音乐游戏化教学策略
要想在生本课堂理念下，实施好小学音乐游戏化教学，需要针对以下几个方面入手。
（一）注重生本课堂视域下小学音乐游戏化教学环境创设。
想要在小学音乐课堂中更好地开展游戏化教学，就要有与之相匹配的教学环境，并且这种教学环境要是民主有趣的，需要让学生有身临其境的感觉，从而激发出学生对音乐的求知欲望，因此，课堂环境的建设直接影响到课堂中游戏化教学最终的成功。所以小学的音乐老师需要把生本课堂的理念融入自己的教学中，把建设出优良的学习环境作为第一目标。例如，老师在对学生进行教学时，就可以采用游戏化的教学方式，但这就要老师在上课之前把教学环境布置好，在课堂中提前播放与课堂匹配的音乐，让学生一走进课堂就可以感受到音乐为学生创造出来的环境，使学生可以在优良的学习环境中激发出学生的学习兴趣[2]。
（二）生本课堂视域下小学音乐游戏化教学要丰富多彩。
游戏化教学方式的理念就是把学生作为教学的主体，使学生可以在课堂中自主地去学习去合作，并在学习中自发去探究的教学活动，所以老师在建设好学生的学习环境之后，还需要从书本的内容出发，引导学生去进行更多的音乐游戏活动，使学生在更多的游戏活动中提升整体的能力。但是为了让老师更加地了解学生在家的生活情况，也为了学生家长更加地了解学生在学校中额表现，老师应该做到及时的学生家长进行交流谈话，避免学生在出现问题是得不到第一时间的教育。所以老师就需要把握住任何可以和家长作交流的机会，及时的与家长汇报学生在学校出现的问题，家长也要把学生在家的种种情况告知老师，这绝对不是一次简单的谈话，这是为了学生能够的更好的成长做出的策略。例如，把学生在学校中的优点。缺点和出现的问题及时的与学生家长进想谈话讨论，并找出一个最适合当前学生情况的教育方式，这样做不但可以增加家长与老师之间的交流，还可以通过对学生的了解找出一个最适合学生的教育方式，在提升学生整体能力的同时，也增强了家长与学校之间的交流。
（三）童谣编创。
想要在生本课堂的理念下更好地进行音乐游戏化教学，还可以在学生的童谣编创方面着手，小学生们都着极其丰富的想象力和创造能力，所以，运用童谣编创可以使学生产生更多的音乐幻想，同时还提升了小学生对音乐更加深入地了解，这对于在小学阶段更好的培养学生的音乐素养有极为重要的作用。因为，童谣与学生的生活本就是息息相关的，所以童谣的编创就是在生活中取材，但是又比生活更高一步的音乐艺术。 童谣曲调优美，唱起来合辙押韵，赋有美感和童趣，这有助于小学生对童谣所要表达的情感有所理解和感受。 在生本课堂视域的理念下， 对学生开展童谣编创的音乐游戏活动，使小学生对音乐的创作过程有了初步的了解，这对增强学生的音乐审美和音乐素养有重大的意义。例如，在音乐游戏化教学中，老师和学生一起创作《优秀学生就是我》这一童谣是，其中有“我是好学生，非常讲礼貌，看到老师打招呼，看到同学不打闹”学生在和老师一起创作时，学生不但要积极的动脑还要主动地去思考，并且还要学会怎么去唱，从而提升了学生的音乐素质，还提升了学生的整体能力。
（四）欣赏活动中的音乐游戏
组织学生对音乐进行欣赏，也是学生在学习音乐是不可或缺的一部分，通过组织学生对音乐进行欣赏，不但可以增加学生的音乐视野，使学生对音乐有更加深入地理解，并且培养学生的音乐兴趣，还可以使学生在欣赏音乐的同时受到音乐意识的感染，潜移默化地对学生进行教育。不但如此在音乐欣赏中学生会转的去听，进一步的增强学生地集中注意力[3]。比如，在老师组织学生欣赏《两只老虎》时，老师需要在课前做好食品课件，伴随着音乐的播放，放映出音乐的画面，使学生在欣赏音乐的提升自身的能力。
结束语：
在生本课堂的理念下，小学的音乐教育需要一学生为主体对学生进行音乐教育，并采取游戏化教学模式，在学生进行学习的过程中培养自身的音乐兴趣，并且还可以让学生在音乐实践中，更好的去感受音乐带给学生的美，使学生在民主、有趣的教学环境下更加积极地去提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]余丽伟. 生本课堂视域下小学生音乐游戏化教学研[J]. 学苑教育, 2020, (3):83-83.
[2]陈颖盈. 小学音乐生本化课堂的构建策略[J]. 音乐天地, 2019, No.714(8):29-31.
[3]钟佳英. 以生为本,提高小学音乐课堂教学有效性[J]. 当代家庭教育, 2020, (4):85-85.