买热依古丽·阿哈提
新疆昌吉州呼图壁县五工台镇小学 831204
摘要：随着课程的不断改革，体育学科在小学教学中愈加受到重视。将民间游戏融入农村体育学科教学中，对于小学生而言有极大吸引力，并且具有较强的趣味性。能让小学生在轻松愉悦的氛围内完成体育知识及技能的学习，提高课堂教学效果，同时促进小学生各项能力的全面提升。本文针对农村小学体育教学中融入民间游戏提出几点策略，以供参考。
关键词：农村；小学体育；民间游戏；融入
前言：
在农村小学体育学科教学中，教师应根据学生的特点与爱好，将民间游戏融入到教学中，以此将小学生学习兴趣充分激发，调动其参与课堂的热情与积极性。在游戏中更好的掌握体育知识与技能，还能达到锻炼身体的目的，同时课堂学习氛围也会随之变的更加活跃也富有活力。进而提高小学生体育综合能力与学习质量，让小学体育学科教学更具有效性。
一、课前准备环节融入民间游戏
在农村小学阶段体育学科中，课前准备环节尤其关键，从学生步入课堂时，无论是在身体还是心理方面，都要有适应与调整的过程。另一方面，体育学科以运动为主，热身是必不可少的一项步骤，有利于接下来的学习与训练。但是由于小学生课前准备环节过于单调，且千篇一律都是以跑步为主，长此以往，极易消减小学生学习体育的热情。故而，针对此种现象，教师应在课前准备环节中融入民间游戏，不但能让小学生情绪高涨，尽快适应与调整好自身的状态，快速融入到游戏中，还能达到良好的热身效果，课堂氛围也会更加活跃，为教师后续教学的顺利开展做好铺垫。
例如在热身环节中，体育教师可以运用慢跑，让小学生适应与调整自身状态，同时将民间游戏融入其中。比如“抱团游戏”，小学生在慢跑过程中，听教师口令进行抱团，当教师喊出数字时，小学生就要以最快的速度进行抱团，人数要与教师说出的数字相符，未能成团者应给予一定的惩罚，这样能增加游戏的趣味性，也能让小学生更有兴趣，从而主动参与其中，还能达到热身的效果。还可以4人一组进行踢毽子游戏，以毽子落地即为结束，不但娱乐与趣味性强，还能达到锻炼身体与热身作用，同时也能培养团队默契。诸如此类的民间游戏还有很多，比如：跳绳、跳房子、跳皮筋等，对于小学生而言都极具吸引力，能使其快速集中注意力，主动参与到游戏中，调整好自身状态，让课堂氛围活跃起来，为接下来教师教学顺利开展打下良好基础。
二、课堂学习环节融入民间游戏
处于小学阶段的学生，往往对于体育学习兴趣不高，在课堂学习时无法全身心融入其中，不但体育相关知识与技能掌握的不扎实，也完全达不到锻炼身体，减轻学习压力的目的，对于教师教学也有极大影响。因此，对于这种现状，教师应根据教学内容，将民间游戏融入到小学生课堂学习环节中。能快速吸引其注意力，将小学生学习兴趣充分激发，促使其主动积极的参与到游戏中，在轻松愉悦的氛围内完成对体育知识与技能的学习，有效加深记忆。同时课堂也会因游戏的融入变的更具趣味性，避免了小学生再以枯燥的方式学习，让农村小学体育学科教学更具有效性。
例如在短跑一课中，为了避免小学生一成不变的方式进行枯燥学习，教师可以将民间游戏融入其中。比如追逐类的丢手绢游戏，将小学生围成一个圆圈坐在地上，所有人齐唱丢手绢歌曲，让一名学生跟随歌声围绕外圈慢跑，并手绢丢于任意学生背后。被丢手绢的学生要及时捡起手绢进行追逐，成功则回到原来位置继续游戏，失败则替代丢手绢的学生。
丢手绢游戏可以培养短跑的爆发力与反应能力，融入到课堂学习环节不但能让小学生产生极大兴趣，从而主动参与其中，在轻松愉悦的氛围下快速掌握知识与技能，而课堂也会更具趣味与娱乐性。在无形中提高小学生学习质量与综合能力，推动小学体育学科教学效率的显著提升。
三、学生训练环节融入民间游戏
农村小学体育学科，在训练时通常都是先让小学生掌握基础的动作要领与技能，再进行机械式的训练，以期获得显著的效果。但由于小学生训练模式单一、不知变通，常常会使其产生心理与视觉疲劳，逐渐对体育学习失去热情与动力，训练效果也达不到理想标准。因此，体育教师针对这种情况，就应及时改变教学策略，在小学生训练环节融入民间游戏。以此将其学习热情与积极性调动起来，让小学生在动力的驱使下自主融入到游戏中，不但能达到锻炼身体的目的，还能在玩中进行高效训练，扎实掌握体育技能与动作要领的同时做到灵活运用，进而提高小学生体育综合能力与学习质量。
例如在跨栏跑一课，要让小学生掌握跨栏的技巧并做到熟练应用。那么教师就要对小学生加强训练，但却不能一味枯燥的练习，会让小学生感到产生抵触心理。因此，在训练环节要将多样的民间游戏融入其中，以此调动小学生的热情与积极性。如：教师可以组织小学生进行接力比赛的游戏，以此达到训练目的。在掌握小学生实际情况下，将其合理分为四人一组，先让小学生以小组为单位自行训练，并讨论出赛顺序，再根据教师的口令进行比赛，跨过一定高度与数量的栏架，用时最短的小组即为胜利。这样的游戏不但符合小学生的兴趣爱好，促进学生之间的互动，还能实现互相帮助与共同进步，体育能力强的小学生也会起到带动作用。在扎实掌握动作要领与技能的同时做到灵活运用。从而提高小学生综合能力与学习质量，让农村小学体育学科教学更具有效性。
四、课程结尾环节融入民间游戏
体育学科包含诸多运动项目，其中部分运动又极为消耗体力，从而产生身心疲劳之感。在农村小学阶段体育学科教学过程中，当小学生在强烈运动过后，身体各项肌能还处于兴奋状态，精神与肌肉较为紧绷，急需得到有效缓解。因此，体育教师应在开展教学过程中，于每节课结尾环节融入民间游戏，以缓解过于紧绷的精神状态，帮助小学生恢复到最佳状态，更好的面对接下来的文化课学习。而教师要精心设计游戏，以舒缓为主，让小学生能放松身心，减轻压力。同时在游戏中能让小学生感受学习体育的乐趣，并期待下节体育课的来临，课堂氛围也会更加轻松、活跃，确保小学体育学科教学有效性更高。
例如在每节课的结尾环节，当小学生在大量训练后，就会产生身心疲劳之感，各项身体肌能正处于兴奋状态且精神紧绷，这时需要有效的方法帮助小学生进行缓解。教师可以在此环节中融入民间游戏，比如：木头人游戏，不需要耗费较大体力，让教师来担任裁判，选择一名小学生发号口令，并背向所有人。而其他小学生则需在其回头前接近目标学生，并在其回头后要保持不动，若违规则被淘汰。这样的民间游戏既轻松又简单，诸如此类的游戏还有很多，如一些轻松的舞蹈、体操或拉伸游戏等，都能有效缓解小学生身体疲劳，得以身心放松，直至恢复到最佳状态。同时也让小学生感受体育学习的乐趣，有效提高了农村小学体育学科教学效率。
总结：
在农村小学体育学科中，教师应避免学生以枯燥的方式学习。可以根据教学内容，结合小学生的特点与爱好，将民间游戏融入到课堂各个环节教学过程中。以此快速将小学生学习兴趣充分激发，使其以高涨的情绪主动参与到活动与学习中。在游戏中轻松掌握体育知识与技能，进而提高小学生综合能力与体育学科教学效率，实现高效课堂的构建。
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