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浅谈科技图书中插图完整性的校对问题王庆国

发表时间：2021/7/29 来源：《基层建设》2021年第14期作者：王庆国

[导读] 插图是科技图书的重要组成部分，能够直观、形象、简洁、准确的辅助正文表达图书的学术思想与知识内容。插图质量的好坏不仅关系着图书的出版质量

        中共临沭县委党史研究中心山东临沂 276700
        摘要：插图是科技图书的重要组成部分，能够直观、形象、简洁、准确的辅助正文表达图书的学术思想与知识内容。插图质量的好坏不仅关系着图书的出版质量，更关系着科技图书的学术质量，插图质量一旦不能保证，势必影响图书的完整性、专业性，进而影响读者对图书内容的理解与参考，图书出版的意义也就大打折扣。因此，插图也成为图书校对人员格外注重的内容之一。插图作为科技图书的重要组成部分，直接影响图书的学术质量和出版质量。文章从校对视角重点分析了插图完整性方面的关键易错点，并辅以案例分析，以更好地提高插图质量，进而保障图书质量。
        关键词：科技图书；插图；完整性；校对

        引言
        校对人员作为图书质量控制的最后一道防线，既要为编辑加工查漏补缺，又要为正文设计和描图添砖加瓦。科技图书插图的种类多、数量多，涉及的要素更多，比如图题、图形、图片、标目、标值、比例尺、图注等等，各组成要素是否完整规范都会影响插图表达内容的准确性，所以插图的校对是一项点多面广的系统复杂的工作。现以科技书校对经验为基础，针对插图的完整性在校对过程中的关键易错点分析如下。
        1图题不完整
        图题是用简短明了的文字概括插图的信息，与正文相互呼应，能够帮助读者快速准确地把插图和正文联系到一起，以更好地理解其中的内容。图题缺失是常见的问题之一，其中包括主图题缺失和分图题缺失，即只有插图编码，没有叙述性文字加以区分。在科技书中，通常会存在很多类似的插图，只是个别条件不一致，此时图题缺失就会给读者带来很多困扰，尤其是分图较多的状况，一旦图题缺失，插图的意义更是大打折扣。图1和图2分别为主图题和分图题缺失和补充完整后的对比情况，图题在正文中也没有清楚明确的提及和描述，就使插图本身失去了自明性，修改完整后的插图简单明了，让读者一目了然，这才是插图存在的最基本意义。

        2分图不完整
        在科技图书中，一图包含多个分图的情况很常见，因此分图是否完整也是校对人员要重点关注的一部分。也许大家会惊讶，“偌大”一个分图怎么会轻易缺失呢？但这种情况确实存在，究其原因，或是作者与编辑在整理电子稿件时不小心删除不自知，或是编辑加工时理解错误把分图删掉。如图3（左）所示，共有（a）（b）两个分图，而分图题却显示有3个分图，在原稿中也未找到第三个分图，经与编辑和作者沟通确认，对图3进行了修改和补充，修改后完整的插图如图3（右）所示。分图缺失的发现需要校对人员在校对插图时紧密联系与插图有关的所有内容，包括插图本身和正文，分图较多的插图一般在正文或图注等都会具体提及，根据具体的内容一一对应查看分图是否完整，也可以以此对图稿作出判断、提出质疑和建议。
        3标目、标值、标值线不完整
        在科技书中，坐标函数图使用最为广泛，标目、标值、标值线是其基本要素，缺一不可。在校对过程中，标目、标值、标值线不完整的问题表现出多样化的特点，都在一定程度上影响了插图的完整性，具体如下。1）标目。标目即横、纵坐标中标注的量和相应的单位或符号，于坐标轴外侧平行于坐标轴居中排列。标目常见错误有：（1）分图标目整体缺失，如图4（左）所示，虽然图（a）和图（b）的标目和标值完全一致，但图（b）作为分图独立存在，不能缺失标目和标值，图4（右）为标目、标值修改完整的插图。（2）物理量缺失，如图5（左）所示，两个横坐标分别漏标了“浸出时间”和“温度”两个物理量，修改后的插图如图5（右）所示。（3）单位缺失，如图6（左）所示，纵坐标的单位缺失，单位为“万吨”，量与单位之间要用“/”分隔，图6（右）为单位补充完整的插图。2）标值。标值即横、纵坐标标注的数据。标值常见的错误有：（1）标值全部或部分缺失（如图4（左）所示）。（2）物理量数量级变化错误。（3）标值的有效位数不一致；（4）标值换算错误。3）标值线。标值线即俗称的刻度线，位于坐标轴的内侧，与横、纵坐标的数值一一对应。标值线常见错误有：（1）标值线全部或部分缺失，如图7（左）插图所示，纵坐标中与数据20对应的标值线缺失，图7（右）为标值线补齐后的插图。（2）标值线长短不一，如图5（左）所示，代表浸出时间的横坐标的标值线比其他的标值线要长，修改正确的插图如图5（右）插图所示。（3）标值线排在坐标轴外侧。（4）间隔疏密不均。