北京科技职业学院 北京市昌平区 102206
摘要：课程深度挖掘思政元素，坚持显形教育与隐形教育相统一，通过在教学目标中设置思政目标，充分发挥高校课堂育人作用。
关键词：工程造价专业;课程思政;实施路径
引言
在教学中不断改革创新、紧跟行业发展，在装配式建筑、BIM、绿色建筑、营业税改增值税等新技术、新业态、新标准驱动下，重整教学内容，重塑教学方法。
1基于工程造价专业的课程思政思政教学目标
《建筑与装饰工程计量与计价实务》课程具有集技术性、经济性、地域性和政策性于一体的特点。在培养工程造价人员核心专业技能-工程量计算与计价，该技能与建设项目的费用控制直接相关。然而，在实际工程项目的造价控制与管理过程中，由于造价人员遵纪守法意识的薄弱、工程责任感的缺失、职业素养的低下往往导致项目实施过程中存在偷工减料、暗箱操作的现象。工程造价人员的职业素养影响并决定整个工程项目全寿命周期的顺利实施。因此，为契合行业企业发展，培养高素质的技术技能型造价人才，《建筑与装饰工程计量与计价实务》课程契合“双区协同、三全育人”要求，深度挖掘思政元素，融入唯物辨证法、工程职业素养、工匠精神，积极构建本课程“以人为本”的课程思政体系，旨在知识传授、能力培养基础上实现思想价值的引领。
2基于工程造价专业的课程思政教学设计
本课程依据现行国家规范和计价依据，对接造价工程师岗位能力需求，以完全项目化的教学过程为导向，采用“积木化”模式构建教学内容，旨在实现学习与岗位无缝衔接。为实现课程思政与专业教学同向同行，课程充分将思政元素与教学内容进行深度融合设计。
2.1基础知识模块
（1）结合工程造价发展历程，以及我国目前“国家宏观调控、市场竞争形成价格”的造价原则，引导学生认识中国特色社会主义制度优势。（2）结合建筑面积计算，阐述依法计算建筑面积重要性，引导学生有法可依、有法必依。
2.2计量计价模块
（1）结合工程案例施工图识读，组织学生会审图纸，思考并分析哪些项目信息是影响造价结果但是图纸却往往表达不清晰的？引导学生发现问题解决问题，培养学生的思辨能力。（2）结合工程量清单编制原则，明确无规矩不成方圆，引导学生无论从事什么行业都要遵守规则，遵守职业道德。（3）结合土石方工程计量中“挖方-填方-余土外运”工程量的环环相扣关系，结合专业知识逻辑引导学生养成认真细致的工匠精神。（4）结合地基处理与边坡支护中不同的施工方案将带来不同的工程量和造价，向学生传达“施工员距离项目经理就差一个造价技能”的行业现状，引导学生在未来工作中要有用造价思维指导实际施工，用实际施工细化造价的大局意识，同时养成节约造价成本的意识。（5）结合桩基础工程中桩基础的三种不同计量规则和方法，引导学生从多角度、多方位思考和解决问题。（6）结合混凝土工程量计算中的BIM算量与对量，引入BIM技术在火神山、雷神山医院建设中的作用，引导学生感受中国速度，感悟中国基建人的责任担当。（7）结合钢结构工程量计算，引入超级工程-中国尊、港珠澳大桥等地标性的钢结构项目，共同讨论思考造价人员如何控制超级工程的整体造价，引导学生建立职业自豪感，养成大处着眼、小处着手的学习做事态度。（8）结合瓦屋面工程中屋脊、正脊等工程量计算，引入传统建筑中“反宇飞檐”屋顶构造，引导学生感悟我国传统建筑文化的精髓、增强文化自信。（9）结合保温工程量计算引导学生树立绿色建筑理念、贯彻落实新发展理念。
（10）结合定额计价到清单计价的转换，分析其本质是基于“施工过程”的从理论到实践再到理论的转换，引入实践是检验真理的唯一标准，重视实践重要性。（11）结合计价方式的更新以及造价的时效性，引导学生树立持续终身学习的理念，同时结合“打铁还需自身硬”理念强调坚持学习重要性。（12）结合招投标的不可竞争费-安全文明施工费计算，向学生讲解国家以人为本的生产理念和保护环境的决心，作为未来建筑者应提高环境保护意识、推进“五位一体”战略布局。（13）结合计价过程中的调价，引导学生作为造价人员一定要站在实事求是的公正立场进行造价控制与管理，坚守职业道德。（14）结合通用总价措施项目费中的按质论价费，引导学生思考并嵌入思政教育：国家对精品工程的按质论价费是鼓励企业争先创优，作为未来工程建设人员，应该贯彻落实新发展理念、具有奋斗和创新意识。
2.3招标控制价文件编制模块
（1）结合实际工程案例编制计价文件，引入“绝知此事要躬行”，引导学生正确认识劳动光荣、争做新时代下的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（2）引导学生拒绝抄袭、诚实守信、践行社会主义核心价值观。（3）学生互评讨论，鼓励各抒己见，培养学生表达沟通能力。（4）培养学生团结协作能力，以及面对困难要有耐心、恒心和决心。
3基于工程造价专业的课程思政教学手段
本课程在教学实施过程中，致力于推动课程思政与现代教育技术深度融合，创新思政元素展现形式，增强专业课程的时代感和吸引力，用学生喜闻乐见的方式达到教学手段“活”、思政教育“灵”的效果，真正做到课程思政走进“00后”的心里。结合以往教学反馈，在本课程的教学实施过程中，思政教学往往存在教师满堂灌、学生缺兴趣、效果难测评等困境。针对传统教学困境，本课程在教学实施过程中引入多种信息化教学手段改善教学，具体如下：（1）利用移动教学平台：使传统单向的讲授型课堂转变为互动式、探讨式、对话式的基于问题导向式的深度学习。（2）利用BIM软件：组织学生团队协作进行BIM建模、BIM算量、BIM对量，引导学生精益求精、严瑾认真。（3）利用专家视频：通过引入一流企业专家“进”课堂现身说法，引导学生做好职业规划、增强职业认同感。（4）利用真实项目案例：为学生创设情境打造真实的职业情境，培养学生职业素养。（5）利用时事新闻：引导学生了解党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻、行业最新发展等。（6）利用动画、短视频等新媒体：契合学生兴趣，培养学生对于现代信息技术的应用能力，引导学生正确使用网络、增强意识形态。（7）利用调查问卷：学生自我总结反思，客观公正认识、了解自己。
4基于工程造价专业的课程思政教学成果
《建筑与装饰工程计量与计价实务》通过运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，在课程实施中，将专业知识转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效载体，在“育人细无声”的学习中实现“知识传授、能力提升和价值引领”的同步提升，做到寓德于教、寓教于乐、立德树人。此外，在社会服务方面，课程通过选择一些社会服务项目，如养老院改造项目、幼儿园项目等，引导学生课后利用所学知识为社会谋取福利、服务社会。
结语
为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，深入推进工程造价专业课程思政建设，本文探讨了专业课程与思想政治理论课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局的实施路径，致力于通过如盐在水的课程思政融合设计，实现新时代下培养社会主义建设者和接班人的目标。
参考文献
[1]李迎.基于实践能力培养的建筑与装饰工程计量与计价课程项目化教学研究[J].教育教学论坛，2019(11):147-148.
[2]郭阳明，曾彩艳，郭生南.高职工程造价专业课程思政教学改革探索-以建筑工程计量与计价课程为例[J].九江职业技术学院学报，2019，3(5):17-18.