林丽仪
广州市白云区金沙小学
【摘要】“文质兼美”是文章内容与形式的完美结合，“德才兼备”则是人才培养的最高境界。部编版教科书在立德树人方面有独特的价值和优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化等人文教育内容自然地融合在教科书中。教师在教学中既要进行语文素养的培养，也要兼顾德才的培养，二者统一融合，不可或缺。低年级小学生犹如小树苗，从小培养，功德无量。
【关键词】语文素养 社会主义核心价值观 自然渗透 教学策略
一、语文素养与社会主义核心价值观的植根
“栽树栽根，育人育心”。从小培养的东西是根深蒂固的，它会成为精神血脉，游走于整个漫长的人生。良好的语文素养是学习语文的前提和基础，也是其他各门学科的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。小学低年级是培养语文素养的黄金时期，也是良好学习习惯、个性品格形成的关键时期。低年级的语文教师，“育智”“育德”双肩挑，责无旁贷。
语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的综合评价。对低年级的小学生，应抓住混沌初开的契机，开启其心智,全面夯实基础，规范积累祖国的语言文字，强化运用，打下语文素养扎实的根基。
育人以育德为首。小学生是祖国的未来，要有积极向上的精神力量，明辨是非，三观正确，品格高尚，人格健康，才能成为真正意义上的人才。因此社会主义核心价值观教育应从小开始。我们要发挥语文学科的育人功能，在教学中培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息、爱国尚德的小公民。
二、转变观念，更新教学理念
1、把握低年级部编教材的特点，领会编写意图
部编版教材注重学生身心发展，充分发挥立德树人的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。
起步阶段的语文教育，旨在传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格，增强文化认同感和民族自豪感，为学生潜移默化地注入精神营养。编入教材的课文、古诗、寓言、民谣；“日积月累”中的俗语、名言、警句、常识等，无不富含传统文化因素，题材多样，语言典范，兼具“有意思”与“有意义”，既有利于丰厚学生语言文化，积淀语文素养；又有助于学生的精神成长，充分体现教科书全面育人的价值。
2、语文素养训练忌机械填充和灌输
低年级刚起步学习，语文学科又是基础中的基础，教师们都会倍加重视，但切莫受应试教育影响，以为分数高“素养”就高，对学生一味填鸭式灌输，这样只会把语文素养培养扼杀在摇篮里。低年级应尊重、保护儿童探索世界的好奇心，设计灵活多样的活动，激发学习兴趣，增强互动，让学生在自主、合作、探究的学习方式中习得，在真实的生活情境中学语文、用语文，推进大量的课外阅读，强化语用能力，避免单调枯燥的机械操练。
3、核心价值观培养忌单凭说教
语文课不是政治思想教育课，它天然蕴含着语言文字的魅力，传达着各种美好情感，给人丰富的精神营养。我们在语文课上进行核心价值观的培养就不能简单粗暴地说教。例如革命题材的课文《朱德的扁担》，低年级学生缺乏背景知识和生活体验，我们需要适当补充资料，紧扣语言文字本身来体会人物的思想品质，而不是生硬地告诉孩子伟人心系百姓、无私奉献。
4、自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格
以二年级下册为例，我们要用好这些文质兼美的课文：《开满鲜花的小路》传达给人们带来快乐与美好就是最好的礼物；《雷锋叔叔，你在哪里》教人奉献爱心；《邓小平爷爷植树》中小平爷爷劳动的光荣与快乐深入孩子心灵；《千人糕》让学生体会到米糕来之不易。这些篇章无不传达着对热心助人、热爱劳动、珍惜劳动成果等美好品质的肯定，有助于在低年级孩子幼小的心灵中根植勤劳勇敢、自强不息的品德，增强社会责任感。
三、教学策略
1、熟悉部编版低年级教科书的教学内容，把握弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文、诗词、童谣、名言、警句、俗语及故事等篇目，明确教学要求。
《我是中国人》是一年级爱国主义教育的启蒙新篇章，教学此文，我了解到学生在幼儿园里已有升国旗、唱国歌的体验，便播放升旗仪式的视频，特写国旗画面，讲解五星红旗是我们的国旗，是祖国的象征，我们的祖国是中国，中国就是中华人民共和国，我们是中国人，然后水到渠成地带读课文句子：我是中国人。接下来引导学生观察插图，提问：图上的小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？让学生初步了解我国是一个多民族国家，有五十六个民族。在看图交流的基础上，重点启发学生说说自己的民族、服装、节日，了解自己民族的特点。再观察不同服饰的五十六个小朋友，在庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗下，背书包肩并肩团聚在一起的动人笑脸，感受各民族欢聚的快乐，从中体会每个中国人都爱自己的国家。我带领同学们动情地朗读：我是中国人。教孩子们认识：虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
通过这样的教学，学生能感受到作为中国人的自豪，在幼小的心灵中播下爱国的种子。这是对刚入学小学生的人生洗礼。
2、学习积累语言、积淀文化的同时，让学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
二年级下册的《传统节日》就是很好的例子。这篇课文以我国传统佳节为题材，介绍了春节、元宵、清明、端午、乞巧、中秋、重阳7个一年中重要的传统节日和相关习俗，紧贴生活，节奏轻快，充满韵律美，读来朗朗上口，易于记诵，学生不知不觉便习得优美韵文。教学时结合图片联系生活和语境，学生很容易产生丰富联想，能说出过节画面，从而领悟这些世世代代都过的就是中华传统节日，“过春节、贴窗花、放鞭炮”这些祖祖辈辈传下来的就是传统习俗。由此唤醒学生热爱祖国传统节日的情感体验，产生共鸣。学生在积累语言、积淀文化的同时，也在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
3、从低年级开始，重视学生自主的阅读实践，课内外紧密结合，拓展延伸。
部编版教科书重视激发阅读兴趣，阅读材料功能各异，从低年级开始就多渠道倡导大量阅读。如“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”等栏目，从课文到学生自主阅读，教师要循序渐进地为学生搭建平台，将阅读由课内引向课外，提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，全面提高语文素养。
例如二年级上册 “日积月累”就展现了一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，我首先让学生熟读成诵，然后启发学生了解文字背后蕴含的道理，激励学生从小立志，努力成才。“我爱阅读”是民间故事《鲁班造锯》，我通过让学生自主阅读、小组交流的方式领悟古人的聪明才智，激发学生善于观察，勤于思考，乐于动手的创新意识；继而趁热打铁，推荐学生阅读其他古代儿童的智慧故事，让学生在课内外阅读中进一步认识古人的聪明才智，敬古人，学古人。
总之，我们要重视低年级的启蒙作用，充分发挥教科书自然渗透立德树人的独特优势，加强语言文字与生活的联系，大力推广阅读，拓宽知识面，丰厚祖国语言文化积淀，促进学生语文素养全面提升，为学生的成长打下精神底子，培养“德才兼备”的新一代接班人。
【参考文献】
【1】温儒敏.陈先云主编《义务教育教科书教师教学用书.语文一、二年级.上、下册》 人民教育出版社. 2020.7
【2】张淑暖.如何培养小学生的社会主义核心价值观.《魅力中国》2018年42期