曾新泉 钟剑花
广东省五华县华南中学 514437
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是展示自我，进行创造性表述的过程。在中学语文教学中，学生写作能力的培养是教学的重难点问题。因此本文特从教学实践出发，探究了在日常教学中如何提高学生写作能力的几点策略。
关键词：中学语文；写作教学；能力；培养策略
写作是语文教学的重点更是难点，中学语文教学更加注重学生的阅读能力和写作能力以及思维创新能力等综合素质的提升，而学生写作水平则直接决定了语文教学效率的高低。在写作教学中教师要鼓励学生进行自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，要让学生有话可写。在日常教学中如何提高学生的写作能力呢？我认为可以从以下几点着手。
一、激发学生的写作兴趣。
农村学生和城市的学生相比。在写作上具有特定的素材优势，大自然的神奇景观，丰富的人文底蕴，浓厚的现代乡土气息。这些都为农村学生提供了非富多彩的作文素材。但是，由于小学生年龄的束缚普通让学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时改变学生这种不良现象，写作教学将事倍功半。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据中学生的心理特点，可以从他们感兴趣的事做起。
例如：教师让学生进行写作，以《＿＿的一件事》为题目，写作之前教师可以组织学生参加各种有趣的活动。如：班级活动、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏俱心理。在此基础上进行现场训练，让学生在轻松愉快的氛围中完成写作，写作兴趣也就随之而来。
二、培养阅读习惯积累写作素材。
在语文写作教学过程中，注重培养学生的阅读能力。在阅读过程中，指导学生阅读的方法，通过阅读借鉴作者观察事物的方法，通过阅读借鉴作者的阅历、思想，形成自己的观点，还要通过背诵，摘抄好的词句，学习作者遣词造句的精妙，丰富自己的词汇。其次，要求每个学生每天要阅读课外读物，教师应要求学生每天至少读两篇课外读物，进行复述积累，再创作，并每周安排一节课交流，谈体会，这样丰富了学生的写作素材。教师还可以在语文课堂上，开展5分钟演讲活动，让学生发言，时间不能太长，内容可自定，也可根据特殊的日子，规定特殊的内容，如“5月4日”教师可确定“青春飞扬”的内容。学生做评委，演讲好的同学，大家给予表扬，同学们的热情都非常高，经过一段时间的练习，学生们的语言表达能力得到了很大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。
三、感悟自然，培养学生的观察能力。
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可以引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对于学生来说，美丽的自然风光既是作文教学的直观教具，也为写作提供了取之不尽、用之不竭的写作素素材。
四、培养学生积累写作材料的能力。
知识来源于生活，为了提高写作水平就要让学生在日常生活中多积累写作素材。因此，语文教师要积极引导学生学会积累材料，为学生资料的收集创造更多的机会，同时还要鼓励学生多阅读课外书籍，提高阅读能力，丰富阅读量，积累写作材料。当然，教师应当及时指导学生进行正确的素材积累。为了充分调动学生的写作兴趣，教师一方面可以及时检查学生积累的写作材料，一方面可以通过趣味性活动来鼓励学生来积累写作材料。在学生积累写作材料的过程中，教师可以推荐阅读质量较高的课外书籍，口头表扬学生，从而鼓励学生积累材料，提高学生写作信心，使学生逐渐养成自主写作的良好习惯。
五、通过模仿训练提高学生的写作能力。
对于农村中学生来说要提高写作能力，我认为还可以通过进行模仿训练。模仿性是中学生的心理特点，书面表达能力发展是由模仿到创造的过程，因此我们可以通过对范文的模仿（包括遣词造句、标题立意、文章结构、表达手法、语言句式、修辞手法等）方能逐步掌握写作的要领，从而过度到独立构思，有创造性地进行写作。所以模仿是学生写作文能力发展中一个由“可作范文”到“独立写作”的过渡阶段。同时也是学生从积累到创造的桥梁，它可以使学生从不会写作文而达到会独立写作文。写作文我认为模仿训练也应该注重的，自古以来它也是一种传统的写作训练手段。“古人作文诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟”。学生开始写作时，处于模仿阶段独立创造的成份很小，但随着年级升高，练习的次数增多，自己创造性的东西相对增多起来了，模仿性也就逐渐减少，从而我们得知“进行模仿性的训练”对于农村学生提高写作文能力是有很大的帮助，同时我认为对于农村中学生来说这是必须要进行的一种教学手段。
六、结束语
写作是中学语文教学的重点。写作能力的提高需要教师给予正确的指导，教师要根据学生的心理特征，运用生动有趣的教学方式引导学生写作，才能激发学生的写作兴趣。
参考文献：
[1]黄燕. 如何在初中语文文本教学中提升学生的写作能力[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(2):83-84.
[2]刘祥玉. 语文阅读教学中学生写作能力培养[J]. 课程教育研究, 2020(13).