汪优
西藏八宿县小学 854600
摘要：在整个小学教学中，语文教学是十分重要的组成部分，在相关教学中，最主要的就是提高学生的思考能力和提升语文素养，随着新课改的不断深入，对提高学生的综合能力越来越重视，在实际的语文教学中，教师更注重用情境教学模式展开授课活动，但是结合当前阶段的语文教学中仍然存在一定的问题，教师要对其给予充分的重视，本文针对小学语文情境课程实施存在的问题和解决对策展开探究。
关键词：小学语文；情境课程；问题与对策
引言：新课改实施后，旧的教学模式逐渐被摒弃，大部分教师们一改以往的传统教学模式，开始重视学生的课堂地位。但是仍然有部分教师不能充分适应新的教学方法，继续采用传统的授课模式，在课堂中对学生进行单方面的知识灌输，这种填鸭式的教学方法限制了学生的思考，使其不能在学习过程中提高思维能力，久而久之养成被动学习的不良习惯。因此，语文教师要能对当前教学中存在的问题给予重视，并找出解决策略。
一、创设丰富的识字教学情境
对于小学生来讲，其在进行学习活动时，通常是在兴趣的驱动下展开的，在兴趣的驱动下，小学生能投入更多的专注力，进而掌握相应的知识[1]。而在长期的传统教学思想的影响下，部分教师往往对学生的学习意愿没有过多的关注，导致在实际的课堂教学中，一味地讲解理论知识。小学生不能对相关知识产生更大的兴趣，其学习的效率得不到更多的提升。因此，教师在进行实际的课堂教学时，要注重掌握教学方法，适应新课标的具体要求开展授课活动。可以对多媒体技术进行充分应用，用多媒体展示与教学内容相关的音频资料或图片等，帮助小学生提高对相关知识的了解兴趣，使其能充分投入到课堂中。例如，在学习人教版小学语文三年级下册中《池子与河流》一课时，本课的教学目标是让学生对本文的生字进行充分认识，能对本首诗歌进行分角色朗读，通过对内容的理解对池子与河流各自的观点进行有效分析，进而形成自己的观点。为了让小学生更快的进入学习状态，教师可以用多媒体播放池子与河流的相关图片，从而促进小学生的高效学习。对于文中的生字，教师通过展示相应的图片帮助加强记忆，如对“滔”字进行学习时，教师可以展示滔滔江水的图片，对“妇”进行学习时，展示妇女等图片，从而提高识字教学效率。
二、创设丰富的阅读教学情境
在以往的传统教学中，教师通常直接与学生一起阅读课文，并将固定的观点和思想强加给学生，在这个过程中，学生不能对课文内容产生更多自己的想法，只能被动的接收教师的观点，不能更加深入的理解相关课文表达的核心思想，很难与作者产生情感共鸣，使其思维能力的发展严重受限[2]。因此，在实际的教学过程中，为了让小学生的思维能力得以更好的发展，语文教师要积极反思自己的教学观念，及时摒弃落后的教学方法，尊重学生的课堂地位，用更加灵活的教学方法展开引导，促进小学生的思维活跃。教师要在语文课堂中创设丰富的情境，让小学生在对课文进行阅读时，能对相关内容产生更为直接的理解。例如，在学习人脚版小学语文三年级下册中《昆虫备忘录》一课时，本课的教学目标是对文中出现的生字、生词进行更多的理解，能让学生顺利地朗读课文，并按照课文的形式自己做一份昆虫备忘录。教师可以利用多媒体展示不同种类的昆虫的图片，并展开相应的介绍，让小学生结合相关图片对课文内容展开理解。教师可以利用相应的问题引导学生提高学习效率。如“在夏天中，你能遇到哪些昆虫呢？”“通过阅读课文，说说你最喜欢的昆虫是哪一种，为什么？”通过创设相应的情境，能让小学生对本课的内容产生更多的了解兴趣，进而提高学习的效率。
三、创设丰富的作文教学情境
在小学作文教学中，较为重要的教学目标是保证学生在面对命题作文时，不容易出现偏题的情况，更不是让学生用空话和套话填充作文内容，而是让其对外部世界展开更多的观察和理解，从中找到写作的素材和灵感[3]。但是在当前的小学作文教学中，大部分教师只将重点放在了不跑题方面，对学生的写作思路的形成过程没有较多的关注，这种教学不利于小学生提高其写作能力。针对这个问题，语文教师首先要明确作文教学的目的，继而改变教学方法，重视小学生的写作过程，为其创设相应的写作情境，使其有更多的灵感和素材参与写作。例如，在人教版小学三年级语文下册中《看图话，写一写》的习作练习中，教师可以为学生展示不同的图画，让每个同学都能找到自己感兴趣的图画，从而开始写作活动。教师要对学生的学习习惯和兴趣爱好等有更多的了解，从而在设计引导方案时，能让找到的图画充分激发小学生的创作欲望，使其写作能力得到充分锻炼。
结束语
总而言之，情境教学能让小学生的学习动力有所增强，因此，教师要对语文教学情境的创设给予充分的重视，通过多媒体技术提高识字教学效率，让小学生能更好的理解课文内容，领悟中心思想，在写作活动中能有更多的素材，提高写作水平。通过相应的情境创设，能让语文教学中较为抽象的内容以更加具象的形式展现出来，促进小学生的高效理解，提高语文学习效率，促进提高语文素养，使其综合能力得以不断提高。
参考文献
[1]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料,2019,2003:200-201.
[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019,09:136.
[3]董红调.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].科技资讯,2020,1807:140-141.