土登扎巴
西藏丁青县教育局教研室 855799
摘要：阅读素来是小学语文教学中的重要组成部分，阅读不仅能够拓宽小学生的知识层面，丰富其视野。但就现阶段的教学情况而言，阅读教育的优势并不明显，由此就需要教师能够转换教学思想，更新教学方式，利用小学藏语文教学培养学习的合作能力。本文以小学藏语文阅读教学中培养学生的合作能力为主要的研究方向，望能给予广大教师一定启示。
关键词：小学藏语文；阅读教学；合作能力
引言：在素质教育的影响下使得现阶段的社会大众更加关注小学生的全面发展，因此就需要教师在实际的教学活动中不仅要加强对小学生阅读能力的关注，同样也要运用合理、高效的教学手段来促进其合作能力、语言能力等多方面综合语文素养的提升。转换教学观念，创新教学方式，在小学藏语文阅读教学中与小学生一同学习、成长、进步。
一、小学藏语阅读现状
阅读教学是藏语文教学中至关重要的环节之一，对于小学生的思考能力、创新能力、分析能力等各方面综合藏语文能力素养都有一定的促进作用，但就实际的教学情况而言，仍旧存在着诸多问题。首先，就目前的藏语文阅读教学实际情况而言的首要问题就是阅读教育的模式过于单一，教师在引导小学生进行阅读之后并没有给予其充分的思考与展示时间，而是以所谓的“节省教学时间为目的”，为其灌输统一且死板的答案，严重影响了小学生的学习兴趣以及积极性；其次，由于小学生正处于活泼、好动的年纪，因此他们对于藏语文阅读教学内容的兴致并不高，加之大部分教师会选择在课堂中进行以讲述为主的教学活动，不存在与小学生之间的互动，无法引起他们的思考，自认就会使其对藏语文阅读课程产生升一定的厌烦、排斥的情感；最后，由于小学生的年龄特点使其只会对其亲生参与过，或有印象的事物产生共鸣，因此教师在授课过程中未能倒入适当的生活元素就无法充分调动小学生的学习兴趣，同时也措施了提升其认知能力的良机。
二、小学藏语文阅读教学中培养学生的合作能力的策略
（一）充分利用教学资源
受到应试教育的影响，使得大部分小学教师在实际的藏语文课堂中缺少利用多元化教学资源来充实教学的意识，只凭借着教材提供的方向与内容开展教学活动，不仅无法有效提升小学藏语文课堂的教学效率，同时也无法对小学生的全面发展产生积极影响[1]。因此就需要教师能够积极地转换教学思想，利用丰富的教学资源来充实小学藏语文教学课堂，帮助小学生获得更加优质的学习体验。
例如教师在引导小学生阅读四大名著选段时，就可以利用多媒体播放设备为其播放与之相关的影视剧、舞台剧、动画等，意在用充满戏剧张力的视频来充分刺激小学生的视觉感官，从而最大程度地调动其阅读兴趣以及积极性，并且在观看视频之后，教师还可以顺势将其分为若干的讨论小组进行合作学习，即结合书本内容与视频内容一同思考、分析、讨论文章主旨以及作者的思想感情，在提升其参与度与专注力的同时促进了生生间的友好交流。同时，教师应该注意的是要把控好附带教学资源与实际教学内容的比重，切勿过分注重教学的趣味性而降低了教学质量，得不偿失。
（二）丰富阅读模式
传统的教学模式中，教师大多引导小学生采用单一且无趣的方式来进行阅读活动，长此以往就会导致学生注意力无法集中、学习兴致不高等情况的出现，对小学藏语文阅读教学效果产生了消极影响。因此就要求教师能够转变教学观念，引导小学生能够利用更多元的方式进行阅读，在提升其阅读兴趣、阅读效率的同时培养其合作意识与合作能力[2]。为此，教师可以通过开展“共读一本书”活动的方式来有效提升小学生的合作能力，如教师可以将班级同学的座次重新排列组合为“圆桌型”，在阅读书籍时引导小学生依次起身为其余同学朗读文章内容，最好是选用声情并茂的方式。此举不仅能够带领小学生进行有序的合作交流，同时也能够在一定程度上增加阅读趣味，提高其阅读专注力，从而获得更加优质的阅读教学效果。
（三）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围是优质教学课堂的基础，能够切实提升小学生的学习效果。因此，在小学藏语文阅读教学中，教师要有意识的通过师生交流、互评、教学游戏等方式来活化课堂氛围，使得小学生能够以更加放松、愉悦的状态完成阅读活动，提升合作能力与意识[3]。例如在学习课文《红马的故事》时，教师就可以顺势开展一个教学游戏，即将班级内的同学分为不同的小组，同时教师要将课文中的关键信息摘取出来设计出不同的任务，而后引导小组成员以闯关的形式依次回答教师所提出的问题，先全组通过的小组即为胜利，能够获得一定的精神或者物质奖励。此举不仅能够使小学生在好胜心的驱使下能够更自觉地进行精读，同时也能够使其为了获得胜利而进行小组互助的行为，从而使其感知到小组合作的优势与意义，进而有效提升其合作意识与能力。
结束语：
总而言之，在小学藏语文教学中，阅读教学占据着十分重要的位置，因此需要教师能够时刻秉持着以生为本的教学理念，运用具有创新意识的教学手段，激发小学生的学习与阅读兴趣，为其营造出更加轻松且愉悦的教学环境，帮助小学生在藏语文阅读教学中同步获得合作能力的提升，进而落实藏语文课堂教学的实效性，推动小学藏语文教育事业的发展。
参考文献
[1]胡宝娟. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 名师在线,2020,(10):71-72.
[2]石春业. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课程教育研究,2019,(52):98-99.
[3]旦正贡保. 小学藏语文阅读教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019,(12):252-253.