黄甦
义乌市宾王小学 浙江省义乌市 322000
摘要：数学是小学教学科目中一门十分重要的学科，而小学中年级数学知识的教学，更是对学生将来更好掌握数学知识，打下坚实的数学基础有直接的影响，这就需要小学数学教师不断提高教学实践有效性。为此，笔者对如何提高小学中年级数学教学实践有效性展开了探讨，希望可以为广大小学数学教师提高教学质量提供一些参考。
关键词：小学；中年级数学；教学实践；有效性；提高
前言：
小学阶段的学生，理解新事物的能力和接受能力还处在萌芽时期，假如教师一直采用单一的教学方式，学生学习数学知识会比较吃力，而且积极性也会逐渐下降。所以，提高小学中年级数学教学实践有效性，教师要注重激发学生的积极性，并通过转变教学方式来降低知识的难度，将数学与学生的实际生活有效联系到一起，进而达到理想的教学目的。
一、通过动手实践降低数学知识难度
教学方式和思路对提高教学的有效性有十分重要的影响，所以数学教师在授课过程中务必要找到更易学生接受的教学方式，才可以达到优化实践、提高教学有效性的目的。基与此，教师可以结合教学内容，引导学生动手实践操作，使学生对数学知识有更深刻的认识，进而有效提高教学的有效性。
比如，在《认识三角形和四边形》的数学课上，教师可以准备好一些小木棒，然后再开始授课。授课时，教师先向学生展示这两个图形的平面图片，当学生了解之后，再将多种图形的图片混合在一起，让学生辨认出其中的三角形和四边形，或者让学生观察身边的物体，如椅子、文具盒等，让学生对教学内容有一定的认识。接下来，教师可以对学生说：“同学们，我们来亲手制作一个三角形和一个四边形好吗？”小学时期的学生比较好动，听到教师这样说便会积极回应教师：“好的。”此时，教师就可以拿出小木棒分别发放到学生手中，当学生准备好后，教师便可以引导学生亲手去制作三角形和四边形。当学生通过动手操作后，就会对这两个图形形成深刻的印象，并牢固掌握这部分数学知识。
教师通过这种动手实践操作的方式授课，不仅可以降低数学知识难度，令学生更加扎实掌握所学的数学知识，还可以使学生在动手实践过程中，发展动手能力，并有效促进学生理解能力不断发展。
二、将数学与现实生活有效联系在一起
小学时期的学生，往往对自己生活中的事物比较感兴趣，而数学知识又与生活有密不可分。所以，小学数学教师可以在授课时，有效将数学知识与学生的现实生活联系在一起，令数学知识不再抽象，进而使学生更加容易掌握教师所传授的知识。
比如，教师在讲《小数乘法》的知识时，就可以通过联系与学生生活有关的实际例子来授课。首先，教师先向学生传授小数乘整数和小数乘小数的知识，当学生掌握了这部分知识后，教师便可以结合生活来为引导学生深入去探索。教师可以这样说：“小明与妈妈去超市买零食，进入超市后，小明的妈妈让他自己拿喜欢吃的零食，但有一个要求，就是让小明最后要准确计算出一个花了多少钱？结账时，小明数了一下，薯片一共拿3包，每包是5.5元；酸奶一共拿了两盒，每盒是4.6元，请问小明买这些零食一共需要花费多少钱呢？”学生听了后，便会去想象这两种食品，并对照相应的价格去计算价格。学生通过运用教师所讲授的小数乘法便会计算出一共是花费了25.7元。
这样就可以使学生将数学有效和生活联系到一起，并且使呆板的数学知识变得有趣，学生在学习过程中，也会更容易理解和掌握。同时，经过教师的引导，学生在生活中也会积极去运用相关的数学知识，从而促使学生对所学的知识活学活用，也会更加牢固掌握数学知识。
三、导入数学游戏激发学生积极性
积极性是学生学好数学知识关键性的因素，所以教师需要注重激发学生的积极性，进而使学生全身心投入到数学知识的学习中。而小学时期学生的特点是特别喜欢玩游戏，所以小学数学教师可以抓住学生这一特点，有授课时，有效将教学内容与游戏巧妙结合在一起，促使学生积极参与课堂实践，并有效提高学习效果。
比如，在《认识方程》的数学课上，教师首先针对有关的理论知识进行授课，使学生掌握方程的基本列法，以及字母在方程中的使用方法。然后教师就可以导入这样一个游戏：“让一组学生代表x，一组学生代表y,并告诉学生x+y=z。而z的数值由教师来定。当教师说出z的数值后，让这两组学生分别站出不同的学生人数来达到z的数值要求。”当教师讲解完游戏的玩法后，可以问学生：“同学们，你们清楚了吗？喜欢玩吗？”学生便会回答教师：“听清楚了，喜欢。”接下来，教师带领学生来共同玩游戏，学生便会在愉悦的心情下，积极参与到游戏当中。
教师通过在课堂上导入数学游戏，不仅可以激发学生积极性，还可以使学生边玩边掌握教学内容，并且，有效活跃数学课的气氛。相比教师凭是一味讲授的教学方式，这种学习效果会更为显著。
总结：
小学中年级是学生学习数学知识的关键时期，教师要重视学生的积极性，并在实践中不断开创新颖的教学方式，令数学知识更加直观的展现在课堂上，进而激发学生兴趣。并且要考虑数学来源于生活的事实，将数学知识有效与生活联系到一起，进而使学生快速消化和吸收数学知识。
参考文献：
[1]任义学.浅谈提高小学数学教学有效性的策略[J].亚太教育,2020,(4):116.
[2]张昌.关于小学数学有效课堂教学的几点思考[J].写真地理,2020,(5):0236.