倪书敏
河北省张家口市怀来县沙城中学 邮编:075400
摘要：在新课改的背景之下，高中数学的教学更是引起了教育界的高度重视，而且随着新课改的实施，高中数学的教学模式和方法也有了一定的新变化。针对现阶段人教版高中数学教学存在的问题进行了研究，并且在这个基础之上，提出了一些观点建议，以此作为高中数学教师提高数学教学效果的依据。
关键词：高中数学；课堂教学；方法
高效课堂的所有教学活动都需要以学生为出发点，并以乐趣为根本。因此，教师需要在课堂教学中扮演学习者的角色，不断学习与更新自己的教学理念，并且将理论知识充分运营到课堂教学中来，然后不断优化教学策略，选择出最适合高中数学课堂教学的方式进行教学，然后让学生们有效提高他们的数学知识和能力，积极引导他们进入数学世界。
1 创设和谐教学氛围，激发学生学习兴趣
课堂教学应让学生体验学习的乐趣，因此课堂气氛应民 主、和谐。在教学过程中，有必要充分调动学生的学习积极性，帮助学生克服对数学学习的恐惧和无聊以及其他不良的心理情感，使学生能够以轻松和谐的方式积极参与数学知识的探索。创设和谐课堂气氛，激发学生的潜能，将“要我学习”转变为“我要学习”。在教学过程中，教师应积极与学生互动，建立良好和谐的师生关系，打破传统的师生关系，让学生敢于主动地提出问题和与老师讨论，从而受到启发。
2 在教学过程中合理利用多媒体教学
在信息化技术不断发展的背景之下，多媒体也开始走入了日常的课堂教学中。在实际的教学过程中，若是能够采用多媒体的手段来进行教学，那么将会在很大的程度 上提高课堂教学的有效性。针对传统的教学手段而言，多媒体教学的优点非常多，比如能够插入图片、音频、视频来进行教学，能够使得抽象的概念变得具体等等。在多媒体的教学环境中，学生能够扩宽视野，了解到一些传统教学所不能了解到的知识。而且，多媒体教学的氛围也比较轻松，在这样的氛围下，学生也就不会再觉得数学枯燥了，反而还会对此越来越感兴趣，从而提高学习效果。除此之外，大家都知道，数学是一门抽象性极强、逻辑性极强的学科，所以学生学习起来通常会比较枯燥、吃力，而多媒体的教学手段，就能够将抽象的知识变得形象化，使学生能够更好地理解。比如，在学习立体几何的时候，为了能够将立体几何的各个性 质表现得更加具体和直观，教师就可以采用多媒体教学手段来进行，通过图片、视频等方式展示给学生，使其变得更加直接而生动，这样不仅能够便于学生的理解，也能够提高学生的空间想象力。
3 提高学生学习的自主性
无论是哪种教学模式，一方面，单凭老师的努力还是远远不顾的，最关键的还是让学生充分发挥自身的学习自主性，实现学生的充分思考和理解。
只有学生自己愿意学习，自己动脑筋去思考问题了，其理解的效果才会提高，对知识点的理解也才会更加的透彻。要想实现这个效果，这就要求老师在课堂给予学生足够的时间思考时间甚至是让学生对课堂上的知识点提出自己的看法和理 解，或者尝试着让学生对课本上的某一个知识点在课堂上直接进行讲解，这会在很大程度上调动学生的学习主动性。对于一些作业中和考试试卷中的错题，老师也可以尝试让学生去进行讲解，老师负责在讲解后的总结和技巧归纳，这样老师就可以有足够的时间去做一些总结性的工作，学生们之间进行错题和难题的讨论，效果也很好。
4 系统化的教学方法
数学学习的事实告诉我们，搞题海战术是难以取得很好的数学成绩的，最理想的学习方法是通过对于一道题目的分析和解答，能够对整个相关类型的题目的学习有一个全面的把握和理解，例如提到正弦定理时，学生是否 会马上想到余弦定理、反三角函数定理等等，提到圆的函数方程后，是否能够对椭圆的函数方程有个准确的把握。而这些是可以通过对比学习的方法来进行系统化的整理的。除了知识点以外，教学课程设计的系统化所考验的是教师的教学能力高低，高水平的教师能够将预习、教学、拓展、复习、巩固、提升等多个环节的内容合理排序，进行系统化、多元化的教学，同时除了知识和方法讲授以外，更多地能够结合社会发展的实际情况来进行举例对比，强化学生对于数学方法的理解。
5 重视学生的主体地位
在新课程背景下，教师一定要注意摒弃传统的教学观念，在教学过程中重视学生的主体地位，不能一味地向学 生灌输知识，让学生不再被动学习、机械学习，而是能够积极主动地学习。只有教师在教学过程中充分重视学生的主体地位，才能够提高课堂教学的有效性。比如，在学习统计这一节内容的时候，教师就可以先举例向学生讲解生活中经常见到的统计现象，比如一些食品检查等等，之后教师也可以让学生尝试自己举例，为大家分享自己所知道的系统抽样、分层抽样的例子，之后，根据这些例子，教师就可以引导学生，或者是跟学生一起来推导出这些抽样的概念。这样一来，学生的主体性得到了凸显，对于概念的记忆和理解也会加强。
6 结语
总之，教师在实施有效教学时一定要从育人的角度来思考数学教学的有效与否，着眼于学生的终生发展并考虑学生数学学习的效果，教师在具体教学中应不断地对数学学科内容、学生心理表现、学生学习水平、目标达成情况等内容进行反思，在不断改进教什么、怎样教的反思中提升学生的自我期待与调节并因此促成教学有效性的真正达成。
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