李昭
浦江县黄宅镇中心小学 浙江省金华市 322200
摘要：思维模式可视化是现在小学教学理念之中的实践成果，做到让思维与思想共生，从而提高学生的学习成绩。这种教学手法能将知识通过图片的方式更加直观地展现出来。提高小学生的自主学习能力、独立思考能力、表达能力等方面，让学生的思维模式得到更好的锻炼。
关键词：思维模式；可视化教学；数学教学
思维可视化是将不可视思维展现出来，通过这种教学模式，能够更利于培养学生的记忆力和理解能力，提高学生信息传递。一年级的数学知识教学课堂中，一般都是通过加减法来展开运算，学生也是第一次接触到图形，并对图形产生了初步认识。在学习陌生知识时，老师应当带领学生认识这些知识的背后意义，从而展开对学生的思维模式的锻炼，让学生能够正确看待问题，从而解决遇到的问题。在解除了“思维可视化”教学实践后，老师更应当锻炼出学生的表达能力以及思考能力。小学教育活动之中，因为学生还没有掌握复杂的图示技术，但是学生可以通过灵活的双手来绘制一些简单的图形，来表现出自己的思维方式，来加深理解能力，提高学习效率。
一、利用绘图解答问题，找寻更适合的解决方法
学生在解决问题中，经常容易出现粗心大意的情况，在展开解题前，容易忽略解析题的问题。老师在带领学生学习分数乘法时，需要让学生认真仔细的阅读题目，随后在根据题目的要求，来展开作答，在作答时，应全部使用分数形式来解决问题。使用套用模式一般存在两个原因，其中一个便是学生没有找到寻找解题方法的思路。另外便是老师没有帮助学生养成学习思考的习惯。学生学习中，老师应当注重学生对题目的阅读理解能力，在没读完一句话后，学生就应当对这句话有所理解，从题目和要求之中寻找问题，不能丢字落字。通过画图的方式，来提升学生的记忆能力，能够让学生理解图片的含义，从而帮助学生理解数量以及分析问题，展开思维和思想的锻炼。在锻炼了学生的思维，让学生体会到绘图解答得好处后，学生便更容易接受使用绘图的方式来解决遇到的问题。
例如：在老师展开“整数乘分数”教学时，老师可以先带领学生共同解决一个案例。洪灾将大约960米的公路毁坏了三分之二，那么公路还剩下多少米？在解决这个问题时，学生如果使用960乘三分之二便是错误的解题思路，在遇到之中需要想象力才能解决的问题时，老师就应当带领学生利用画图的方式，来带领学生展开解答。通过绘图的方式，将一个线段分成三份，而线段总长表示960米，这样方式更加直观，能够让学生更好地理解这个问题。
二、细化教学内容，理解绘图存在意义
在展开课堂教学时，老师需要带领学生对画图内容进行细化，利用绘图的方式来带领学生更好地理解图的意义，从而利用好思维模式来解决学习之中遇到的问题。很多学生都不会主动画图，一般情况下都是在看到题目后才会画，部分学生对画图的主动存在相对较弱，还有些学生比喜欢绘画不能将线段画好，觉得画图有些浪费解决问题的时间。从学生的角度出发，思考原因能够分析出三点来。第一，老师要求画图，学生没有形成主动绘图的意识，所以并不会画图。第二，老师在黑板展示画图时，步骤过快，学生只记得解题思路，并没有记住老师的绘图过程。第三，画图便是为解题铺路，没有细化中间的详细思维过程，老师也没有认真讲解过程。正是因为这三点，所以学生并不会主动绘图，用可视化的思考模式来分析数学解题模式。在教学中，老师不应过于关注结果，更应当注重学生的解题思路，解题过程。只要解题思路和过程是正确的，那么答案通常都是正确的。
老师需要让学生找寻到正确的解题思路，从而来开发学生的思维模式，从而提高学生的理解能力与阅读理解能力，培养学生举一反三的学习能力。学生在学会了一个体型后，便能够提升解题思路积累解题经验。
三、思维可视化的运用
小学生的性格和年龄特点较为突出，尤其是小学一年级的学生。一年级的学生正处于头脑飞速开发的阶段。小学生的脑神经异常活跃，一般都是体现在学生的爱问问题、爱玩、好动这些方面。小学生的注意力不能及中很长时间，只有大概二十个分钟左右的时间。老师需要主导学生的思维，让学生能够充分发挥出思维模式，根据学生的思维注意力，来制定不同的学习目标，培养学生的注意力，让学生能够提升对知识点的接受程度。采用适合学生学习的方法，分析知识重点，将知识难点给解决，寻找解决问题的方法，扩展学生的思维模式。在学习数学是，老师需要利用可视化的教学方式，来培养学生的视觉能力，利用绘图的形式，将解题思路展现出来，让学生能够清晰可见。
例如：在带领学生学习“相差关系”课程时，老师便应当使用转化思考模式，来让学生更好地理解教学内容，接受知识。图画的表达，便是最佳的方式，利用思维可视化，展开教学任务，老师应当帮助学生了解且认识课程内容。学习相差关系课程时，应当结合一下两个数之间的相差关系，来证明两个数分别是那两个数字。在遇到这个问题时，应该要怎样通过加减运算的形式来进行思考，解决遇到的问题？这便是老师和学生需要共同需要解决的事情。通过知识的转化，能够让学生更好地接受知识，将知识进行集中。在获取知识的过程之中，老师更应当寻找适合学生学习的解题思路，让学生逐渐按照自己的脚步来解决遇到的问题。
结束语：思维可视化教学中，老师应当着重培养学生的思维模式和解题思路。只在培养学生的创造思维时，更应当提高学生的学习能力，告诉学生学习数学解题思路的意义，构建一个能够帮助学生可持续发展的思维模式。传统教学模式之中通常都采用灌输教育，死记硬背，这种教学方式随着时代的变化与发展，已经逐渐落后。老师更不能只注重解题结果，只有教会学生解题思路，让学生学会解题过程，才能提升学生的学习成绩，启迪学生的思想，培养学生良好学习习惯，让好习惯陪伴学生一生。
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