覃育联
兴业县城西小学，广西玉林，537800
摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师也逐渐对学生的自主学习能力有所重视。在小学数学教学过程中，教师应创设新式的课堂教育，将微课有效的融入到学生的学习当中，这样才能在一定程度上提升学生的自主学习能力和学习素养。本文将对微课在培养小学生自主学习能力方面分析，结合当前实际的小学数学教学情况提出相应对策，帮助全面提升小学生自主学习能力。
关键词：微课；小学生；数学；自主学习；相应对策；
信息化社会微课在逐渐课堂教育中被广泛运用，微课通俗的来说就是根据当天的课程或者本节课所教学的内容而进行设计的一种视频，对小学生学习知识的某个片段或者某个章节中出现的重点、难点问题，利用多媒体技术视频表现出来的。这样能够使学生更充分的掌握和理解学习中出现的问题，从而有效的提高小学生数学的学习兴趣和自主学习能力。所以微课的应用对学生的学习是非常积极促进作用的。
一、微课在小学数学课堂中的突出成效
小学数学知识点具有一定的抽象性，所以教师在小学数学教学阶段中，应充分地将微课运用到数学教学当中，这样不但能调动学生学习数学的积极性，激发学生对数学的兴趣，还能有效的提高学生的数学成绩和理解能力，从而促进学生的自主学习能力，提高小学数学教学质量【1】。
（一）提高课前自主预习能力
做到课前预习是培养小学生自主学习能力的重要任务，所以在小学数学教学过程中，教师通过微课教学可以达到小学生在数学课堂前进行自主预习，让其能够先对本节课堂中所学的内容进行了解，然后在课堂中能够使学生充分的掌握本节课所学习的内容，进而提高小学生自主学习能力。
（二）促进小学生合作交流
微课在小学数学教学阶段不仅提高学生对课本的自主预习，还能在数学课堂教学中促进学生交流合作，使学生能够充分利用课堂时间，从而更好地培养小学生的自主学习能力和知识探索能力。因此，教师就要根据学生的水平分成小组，让学生通过微课进行问题的探索，一方面可以锻炼学生的交流能力，激发学生的思维发散；另一方面还可以活跃课堂氛围；为小学生今后的学习奠定坚实的基础。
二、微课在小学数学课堂中存在的问题
随着教育事业的快速发展，微课也逐渐开始应用于小学数学课堂教学中。教师通过微课教学能够帮助学生利用空闲时间在学习的过程中获取更多的知识，从而更好的提高学生的自主学习能力，但在小学实际的教学方面，微课在小学数学教学方面还存在着一些问题【2】。
（一）微课录制过于单一
虽然微课已经在小学数学教学当中被广泛的运用，但很多教师在微课视频录制这一方面还有一些待修改的问题，例如：微课视频的内容不够新颖、抓不住学生的兴趣点等，这些都会导致学生在学习数学时感到乏味、无聊，所以对学生的数学学习存在一定的限制。
（二）无法提高学生的学习兴趣
由于小学数学具有一定的抽象化，所以小学生在学习数学时有一定的困难和挑战，在一定程度上会使学生感到学习数学的压力，从而无法有效地提高学生对数学的学习兴趣。同时再加上微课的出现，虽然能够帮助一些学生重新认识数学，对数学有一定的求知欲，但是还会有一部分学生不会均衡利用微课，导致数学的成绩得不到提升，从而微课的发展也会在一定程度上阻碍学生的学习兴趣，无法养成良好的学习思维。
三、微课培养小学数学自主学习能力的有效对策
在小学数学教学过程中，教师运用微课形式的多样化，能够更好的激发学生的求知欲和学习兴趣，还能有效的促进学生的自主学习能力。因此教师在小学数学教学中应改变以往的教学模式，根据微课教学创设新颖的教学模式、根据微课提出课堂问题等，这样才能更好的促进学生思维能力的发散，使学生对数学学习充满兴趣【3】。
（一）利用微课课前预习
由于小学生正处于青春期发展阶段，所以对于一切事物都有一定的好奇心，对任何新鲜事物都感到非常的有意思。所以小学数学教师在教学过程中，应根据学生的实际情况和感兴趣的特点进行教学，这样才能让小学生对数学充满好奇，从而才能让学生更好的进行数学探索。例如：在人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》的时候，教师就可以通过微课视频来让学生了解角是怎么转变形成的，在日常生活中哪些都是带有角的物品等等，让学生观察身边的事物更好的了解角都有哪些，如：课桌、凳子、黑板、电视机等等，让学生对“角”的学习先有一定的初步认识，然后让学生在数学课堂教学前在对课本进行一定的复习，从而更好的加深学生对角的认识，也能有效的培养学生在上数学课堂时能有自主的进行课前预习，这样才能让学生更充分的掌握数学的知识，也能更好的培养学生的课前自主学习意识，进而激发学生对数学学习的兴趣。
（二）创设新颖的教学模式
在小学数学微课教学过程中，教师还要根据时代发展的潮流不断转变数学教学模式，例如：教师可以利用网络教学资源来对学生进行课程内容的改变，如：通过微课教学后，对于一些抽象化、难以理解的数学概念和知识理论时，教师还可以根据当前数学教学的内容进行PPT、动画播放的形成来进一步让学生对重点、难点数学进行理解和思考。除此之外，对于还有一些不懂原理的学生，教师还可以让学生通过小组讨论交流，让不明白知识点的学生询问其他小组成员是如何掌握了解的，例如：在人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教学中，分数是将数字中小数点后面的数字进行分式的转化，这一点在小学数学教学中是对学生思维能力发散的重要部分，所以在这一点的教学过程中，教师一定要让课堂中的每位学生都能充分掌握其知识的学习要点。只有这样，学生的学习成绩和思维发散才能得到有效的提升，进而提高教师的教学质量，为今后小学生学习数学奠定良好的基础。
（三）巧用微课提出问题
在小学数学教学过程中，教师还应根据当前所学的内容对学生进行提问，而且还要将学生置于问题情景当中，这样才能更好的激发学生思维能力的发散，提高学生的学习积极性。例如：在人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》教学时，教师可以利用微课来促进学生自主探索能力，然后在微课中提出“三角形”的问题和概念，如：三角形除了等边三角形、直角三角形、钝角三角形还有哪些三角形。不同的三角形它们的角又有哪些不一样。三角形的内角和为什么都是180°等等，这些问题在微课教学中提出，能够让学生在微课学习过程中对三角形的问题进行思考和探索，有利于学生能够更快的融入到课堂氛围当中，更好的激发学生在遇到问题的时候能够自主的学习来解决问题。除此之外，教师还可以让学生通过动手操作来充分的了解三角形知识，例如：教师可以让学生拿出一张废纸，让学生通过折叠、拼减等来加深三角形的概念，进而让学生得出三角形的角度和内角和的结论。这样才能更好的培养小学生自主学习的能力。
结束语：
总而言之，微课教学在小学数学教学阶段有着十分重要的作用，微课视频的教学能够使学生更清晰化的了解数学的知识和概念，能够更好的激发小学生对数学学习的积极性。因此，小学数学教师应根据学生的实际情况和兴趣特点来进行教学模式的转变，创设新颖的教学模式、巧妙提出教学问题，这样不仅可以激发学生思维能力的发散，还能促进学生的自主学习能力，进而更好的提高学生的数学素养和教师的教学质量，为今后学生数学的学习提供良好的保障。
参考文献：
[1]于鹏.基于微课的小学数学课堂教学模式研究[J].学周刊,2021(19):79-80.
[2]韦继飞.小学数学微课实施的现状及对策[J].数学大世界(上旬),2021(01):83.
[3]何玉红.刍议微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].考试周刊,2021(41):73-74.