臧秀艳
黑龙江省牡丹江市海南朝鲜族乡汉族中心校 黑龙江 牡丹江 157000
摘要：随着教育改革的不断深入，素质化教育更强调对教学的创新、创造，更注重对学生思维、自主意识的培养，把握科学育人，创新育人，以构建高效课堂。现在，在目前的小学数学课堂中，就需要不断更新教育教学理念，引入更先进的教育思想，在不断优化教学途径的同时，注重创新元素的开发，保障学生核心素养有效发展。因此，这里就围绕着探析新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施做研究，并提出策略参考。
关键词：新课程改革；小学数学；创新思路
引言:小学数学在小学阶段教育中占有很重要的地位，对学生思维能力、创造、创新能力的开发有着重要的影响，同时生活化的工具性特征也受到社会各界的关注。因此，如何有效推进数学教育，成为目前教育改革关注重点。在新课程教育改革的背景下，传统的教育教育理念、教学形式显然不符合时下，注重理念的革新、教学方法的创新将是教育改革的突破点。如何推进课堂教学的创新，需要结合教育实际，针对教学现存遗留问题进行综合性分析，针对问题采取有效的措施，发挥新课程教育目标，因地制宜的采取有效教途径，才能实现教学的创新，推进学生发展。
一、新课程改革下小学数学教学创新要求
⒈与实际相符，满足发展要求
现阶段的小学数学教育，以基础理论、数学应用实践展开教育，总体而言教育难度不高，对学生要求也不难，掌握数学基础理论与计算原理，学好数学并不困难。但难得是如何推进实际教学内容，满足于学生要求，符合教育目标，不做无用功。教育改革的背景下，很多教师都在尝试创新，都在努力褪去传统的教育方式与理念，但是在进行教学创新的途中，又容易陷入误区。如教学的优化、改革并没有接近学生实际要求、教学方的法创新甚至存在无用功、增加难度的问题，而归根结底在于，教师对新课程教学改革方针还不够了解，只重其表，却不懂其理，这才导致教学不理想。因此，在目前的教育中，教师应该满足于学生实际，满足于教育目标，在积极教育创新中，关注数学解决实际生活问题的能力，这样才有利于更好的推进教育发展。
⒉要有目标性，不能盲目
在新课标教育改革中就提到，教育工作者在教学时要有明确的目标，按照教育目标来实施教育，注重以人为本，弱化以成绩、以结果的应试教育思想，是保障教学创新的根本。因此，在具体展开教学的过程中，教师应给有一个明确的教育目标与计划，同时掌握熟练的教学知识与教学技巧，在进行教学中才能发挥良好的教育效果，为学生提供相应的帮助。
⒊注重对学生思维能力、创新能力的培养
数学是一门逻辑思维能力要求很高的学科，需要天赋，更需要努力。找对方法，任何困难都能迎刃而解，若欠缺学习的天赋，则可以通过正确的引导，训练，弥补天赋上的不足，这对于学生的学习而言同样重要。
在数学学习时教师需要强化对学生逻辑思维能力的培训，将一些复杂、枯燥的数学公式，问题可以转化思想，或者以形象的事物做代替进行教育指导，都有利于学生思维能力的强化。同时，注重理论基础教学，在不断创新教育中，整合对基础知识的巩固与拓展，增加学生对新旧知识的联系，注重对学生独立思考能力的培养等，都能有效推动学生发展。
二、课程改革大背景之下小学数学教学方法的创新意见
⒈把我科学，因材施教
小学生的数学天赋容易受到生活环境、学习条件、家庭教育等因素的影响，表现的各不相同。有的学生天赋异常，学习轻松，教师点到为止，便能灵活掌握知识，不过这种学生也只是少数。而绝大部分学生需要一步一步学习，有的天赋一般，而有的可能学习吃力，反复学习都可能出错。而究其原因，在于学习的方法，学习的态度。在具体的教学中，教师应该把握科学性，因材施教，教师只有清楚的了解每个学生现状，学习情况，学习的问题，才能合理的引导，采取有效的教育应对措施。因此，在实际教学中，教师要考虑到整体发展要求，因地制宜的采取教学，以帮助学生发展。再者，在实施教学中，多联系实际生活场景，将数学的应用环境体现出来，利于激活学生兴趣，对学生能力的提高也有很好的效果。
⒉创设科学化的情境锻炼学生数学逻辑思维能力
在小学级阶段，学生在思维、创新、探索能力方面会随着年龄的增长有一个较大的提升。同时随着课程难度的提升，相应的理论、概念、知识点也随之增多，对于知识的探究需要学生掌握一定的方法，将这些容易记混淆的内容进行科学化串联，从而帮助学生记忆与应用。因此，针对这样的情况,在具体的教学中，就可以借助具体的教学实践情境，通过情境带入的形式来锻炼学生思维思维能力，帮助学生理解，提高学生数学思维能力。如常用多媒体进行辅助教学，学习路程相遇问题、几何图形等抽象化知识，可以借助多媒体创设具体的教学环境，帮助学生理解，培养学生的逻辑思维能力。
⒊培养学生的想象空间
在小学数学教学中，教师常常利用数形结合的思想来拓宽学生的思维空间，并将一些抽象化的数学模型简单化，帮助学生更好的理解内容。小学很多数学问题都是基于数字形式呈现的，要想学生能够深入了解内容，就需要学生抓住数字所蕴含的规律，而利用数形结合的思想，将生活化的数字教学运用到教学环境，帮助学生更好的理解数字下的规律，促进其学习。就比如说在学习《正方体与长方体》这一课时，教师就可以让学生利用纸来制作正方形、长方形、三角形等模型，利用这些生活中常见的事物，让学生自己来制作学习模型既可以增强学生对于几个图形的理解，也可以拓宽学生的思想，让学生对于数学有一个全新的认识，促进学生更好的学习。
结束语:在新课程改革的大背景之下，要求教育者对学生的数学教学方法进行进一步的创新，不断改革自己的教学理念，其实在小学阶段的教学过程中，学校和教育者为学生起着非常重要的引导作用，所以学校应该为学生营造一个良好的学习氛围，不断地鼓励学生开展一些具有创新性的活动内容，让学生对数学学习的兴趣不断提高。另外教育者应该对学生进行进一步的了解，为学生采取因材施教的方法，让学生的数学成绩得到提高。
参考文献：
[1]韩辉.浅谈新课程改革下小学数学教学方法创新工作[J].新课程,2021(05):144.
[2]叶小三.新课程改革背景下小学数学课堂教学方法创新路径分析[J].学苑教育,2016(06):52.