苏旭华
重庆市黔江区舟白初级中学校 409800
摘要：随着现代科学技术的不断发展，信息社会建设脚步越来越快，自主学习和终身学习是一个人在社会良好发展的必备条件。对于初中生来讲，网络学习能够有效提升学生的学习效率，但是初中生发展尚未成熟，自制力相对较低，如何有效提升初中生自主管理能力是当下各个教师重点关注的内容。
关键词：初中阶段；网络学习；自主管理；学习策略
引言：初中是决定人生命运的第一个阶段，这一时期学生自我意识得到了有效提升，身心素质得到了一定程度的发展，为学生自我管理奠定了非常良好的基础。随着现代科学技术的不断发展，互联网技术越来越发达，越来越多的教师开始推崇网络学习，此种学习方式的主要有点为自主、便捷，不受时间和地点的限制，可多次重复播放，有效提升学生学习效率。
一、引导初中生掌握学习策略
学习策略主要指学习者在学习过程中有效调整学习技巧、方法与规则方式，其既是一种外显步骤，也是一种内隐规则。重视研究学习策略能够在一定程度上提升初中生的学习质量，其中学习策略主要包括资源管理、认知策略和元认知策略三种[1]。后两者是学习策略的核心内容，教师在准备网络视频的时候可以结合初中生的实际情况适当改善教学方式，不仅需要做到“授之以鱼”，还需做到“授之以渔”，让学生掌握自主学习的方式，学会学习，有效提升自主学习效率。例如，教师网络上讲解《变量与函数》一课的时候，教师首先不要直接讲解变量的概念和内容，而是通过提出教学问题让学生在解答问题的过程中了解变量和常亮的具体差别。例如“电影票售价为10元，早场卖出150张，午场卖出250张，晚场卖出300张，要求用X表示电影票数，Y表示票房收入，求一天电影票收入。”教师引导学生解答该问题，在解答过程中让学生自主思考什么是变量，什么是常量，在解答问题的时候激发学生的求知心理，引导学生深入学习，提升学生学习兴趣。进而增强学生自主学习管理能力。
三、提升初中生整合学习资源能力
初中生主要利用现代科学信息技术进行网络学习，学习资源由学校、老师提供或者自行寻找，为有效提升学生自主学习效率，教师需要对网络教学资源进行整合[2]。随着现代社会网络化、信息化的不断普及，网络上存在的教学资源数量不断增加，各种资源获取方式非常便捷，导致初中生在进行网络学习过程中受到多个课程的影响，无法专心跟随教师进行学习。为有效改善此种情况，教师需要有效整合良好的教学资源，将其传播到教学平台当中，引导初中生观看资源较好的教学视频，提升初中生学习效率。例如，教师引导学生学习《?零指数幂与负整数指数幂》的时候，因为内容相对复杂，教师讲解后初中生可能会出现无法“消化”的问题，课后教师可以整合优秀的教学资源，结合初中生理解情况将其分作简单、中等和较难三个阶段分别下发到教学平台当中让学生结合自身情况自主学习和观看，教师收集和总结初中生观看情况以及知识理解程度，提升学生自主学习能力。
三、培养初中生激发学习动机能力
初中生的学习积极性会影响自主学习情况，所以为了有效提升学生的自主学习能力，教师需要适当激发学生的学习动机，让初中生产生强烈的求知欲，帮助其制定合理的学习目标，在完成学习目标之后适当给予学生奖励[3]。例如，教师引导学生《中位数和众数》的时候，可以设定学生认识并且可以求出一组数据的中位数和众数的学习目标，要求学生了解中位数和众数的实际意义，在录制网络教学视频的时候可以采用自主探索结合启发式教学方法引导初中生学习相关知识，让学生自主探索遇到的问题，激发初中生学习兴趣，享受自主学习带来的乐趣，提升初中生网络学习自主管理能力。
四、增强初中生自我监控能力
要想有效增强初中生的自主学习能力，首先需要增强其自我管理能力[4]。初中生在进行学习的时候不仅需要掌握相关知识，还需要重点掌握学习方法，教师需要重视培养初中生的思维运用能力，加强学生自我培养，使学生能够自行调节自身情感和学习行为。例如，初中生在网络上学习《平行四边形》的时候，首先可以自行预习书本上的知识，根据平行四边形的概念画出自己心中的平行四边形。在观看网络视频的时候教师需要重点在视频种讲解学习平行四边形的重点内容和记忆方法，如果遇到不懂的问题学生可以借助现代信息技术联系教师及时询问。教师还可以再课后为学生组建一个线上交流群，让学生在群中及时反馈学习内容和学习情况，帮助初中生进行自主决策，共同探索良好的自主学习方式。
六、拓宽初中生协作学习能力
初中生在进行网络学习的过程中主要通过探索方式构建自身学习体系，进而有效学习相关知识。所以，学生在学习过程中需要及时与教师和同学进行交流和讨论，教师从初中生角度出发制定全新的学习知识结构，同学之间互相帮助，有效提升学生网络学习自主管理能力。
结束语：自主管理不仅仅是一种管理技能，也是一个人走向成功的必备素质之一。随着现代科学技术的不断发展，网络教学随之普及，学生在进行网络学习之前教师需要重视培养学生的自主管理能力，在实际学习过程中为学生创建一个良好的交流沟通环境，通过点播、引导、提升兴趣、设定目标等方法不断提升学生学习管理能力。
参考文献：
[1]刘萌萌. 关于提高初中生班级自主管理能力的实践与思考[J]. 文化创新比较研究,2017,1(34):98+100.
[2]郭洪. 初中生自主教育的实践模式[J]. 教学与管理,2020(06):53-55.
[3]王继光. 初中学校学生自主管理策略探析[J]. 宁波教育学院学报,2019,21(02):59-61.
[4]武小亭,方成智,武芳芳. 初中生自主管理策略研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2019(28):179-180.