罗成良
贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县第二民族高级中学 557400
【摘要】本文主要从高中政治教学中学生思维能力的培养解析进行阐述说明。社会在不断发展过程中对人才的培养有了更多的需求，在教学发展当中更加注重对学生素质的培养，这对于高中的政治教学来说也是一种全新的的挑战。在新课程教学发展时代背景下明确了高中政治教学的全新标准，教师应当在知识学习的基础上拓展学生的思维能力，从而使学生符合新时代的人才发展需求。
【关键词】高中；政治教学；思维能力；培养研究
引言：高中阶段的学生正处于世界观、人生观以及价值观发展的关键时期，政治教育可以有效引导学生树立良好的人生品格以及正确观念，因此教师应当格外注重这门学科的重要性，在课程教学的发展当中注重对学生思维能力的培养，使学生自身的品格得到健全的发展，从而提升学生的综合能力素质，为之后的成长发展奠定坚实的基础。
一、加强政治基础教育，提升学生的思维能力
对于高中政治学习来说，大部分的知识内容抽象的，并且哲学性的内容占绝的较多，所有内容反应的都是物质的本质、最基础的东西，这些内容与学生的实际生活当中一定的偏离，导致学生的记忆难度在不断的提升。因此教师应当转变以往叙述事的教学模式，在教学过程中应当注重对学生发散性思维的激发，对于相关的概念内容应当进行简单与全面的分析，找到其中对应内容。运用灵活的形式激发学生的潜在意识，从而使学生可以接受不同层次的知识，促进学生的分析能力得到提升。除此之外，教师还应当强化政治的教育内容，运用对话或者自我展示的形式，从而使学生在根本上明白政治对生活的影响，促进学生的思想觉悟意识得到提升。举例来说，在学习《我国的社会主义制度》过程中，教师应当运用对比的方式，在讲解社会主义制度的内容时，应当进行国外的资本主义制度进行对比，促进社会主义制度的深化发展。教师在教学当总应当对实际社会主义的国家以及中国进行分析讲解，从而使学生可以深入的了解概念的学习内容。教师在讲解政治观点的同时也应当让学生熟悉马克思主义，引导学生通过简单的知识理论形成鲜明的对比，将抽象的内容变得更加的生活化，进而提升自身的政治觉悟意识。
二、课堂实施环节，落实核心素养发展
高中政治教学自身应当转变教学的方式，积极的开展实践内容，改变枯燥以及灌输式的教学方式。从根本上出发，促进教学内容面向核心素养的角度发展。同时还可以引导学生进行信息搜集以及资料查询的方式使学生发展成为管理的主体，从而真正的参与到管理当中，对问题进行全面的认知，积极的引导学生对其中产生的问题进行有效的分析。教师在课堂实施环节当中可以通过情境创建、案例选择的方式促进学生核心素养的进一步发展。例如教师可以运用榜样激励式的方式，在讲述道职业道德素质的过程中，教师就可以为学生讲解抗疫一线的医护人员以及电工人员在自己岗位的默默坚持以及爱岗敬业的光荣事迹，并以他们为榜样不断的激励学生。在讲述《职业道德与法律》的过程中，教师就可以通过在疫情爆发阶段网上有人恶意造谣的情境使学生可以明辨是非，并引导学生在日常生活当中应当做一个诚实守信的人，并且具有较强的法律意识。
通过抗疫新冠疫情的实际案例引导学生学会可以在自己的岗位上解决问题，设置问题和我们一个年代的00后坚守在抗疫一线践行职业责任，我们现在最应该做什么？采用引导——对话式教学，通过层层设问引导学生自觉参与社会活动。
三、激发学生联想，培养学生创新性思维能力
在高中的政治教学当中蕴含着较多的人文主义精神以及思想道德素养，学生在深入知识的过程中可以提升自身的哲学意识以及哲学智慧，从而使学生可以形成健康的人生观、世界观以及价值观。只有学生具备健康的思维品质，才可以更加从容自信的解决生活当中的存在的问题。教师可以在开展教学的过程中为学生播放具有正义感以及学生的认可的知识图片，从潜在的意识层面出发，进一步提升学生的思想教育。举例来说，在教学《人民的选择》过程中，教师可以通过相关的视频来激发学生对政治的关注，并且将学生的精神集中在思政教育当中，更好的刺激学生的感官层面。通过音频及时了解当前人民的选择，选择的中国共产党、人民代表大会制度、社会主义制度、民主国家，通过一种体验式教育，进一步提升学生对中国政治的认同，激发学生良好的使命感以及责任意识，增强学生的想象力，激发学生的创造性，使学生在无线的想象当中增强学习的自信心。
四、引导学生仔细思考，得出自己的观点
要想让学生分析、理解和运用知识能力得到发展，就应当让学生的思维水平得到提升。教师在教学的过程中应当注重教学有关逻辑思维的教学内容，同时所教学的内容应当具备深刻性以及清晰性，教师可以创建迁移思维、逆向思维以及发散思维的问题，让学生在进行独立思考之后可以提出具有价值性的问题。教师在教学的过程中，应当不断的促进学生思维水平的提升，并以此作为学生能力的突破口，引导学生带着问题不断的深入研究，让学生具备更高的想象力，促进认知能力的提升。举例来说，在教学“走进社会主义市场经济”的课程时，教师可以根据教材当中所提出的市场经济的含义以及局限性的表现进行分析。并且让学生可以得出相关的结论内容，不仅如此，教师还可以根据学生的学习情况提出相关的内容：良好的市场经济秩序需要怎样的规则来维护？什么是市场经济？市场经济应当怎样合理配置资源？为什么要合理配置资源？它有哪些基本的手段？市场调节具有哪些作用以及局限性？通过相关问题的提出，教师可以发现学生在进行深刻的思考，并引导学生对不同的答案进行探讨、分析，互相交流意见，分别形成自身的看法。
五、结束语
总而言之，在当前新媒体快速发展的过程中，高中政治教师应当积极的转变自身的发展观念，创新全新的教育发展的形式，从而促进学生学习的主动性与创新性。教师也应当开展专业的培训活动，促进自身的职业素养以及职业能力的全面发展，只有这样才可以实现高中思政教育质量的提升，提升学生的思维能力。
参考文献：
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