王怀浩
兰州新区第三小学
摘要：体育项目的开展，是为了学生而服务的，是为了更好的促进学生的身体健康以及学生的身体基础，更好的为学生学习服务，然而，在小学阶段，体育项目较为局限，小学生的年龄较小，存在着认知的障碍，因此，针对小学生在体育课堂开展游戏教学，更能契合小学生的心理需求，促进小学生对体育课程的喜欢，使得体育教学开展的更加具有实效性，因此，下文，笔者重点讨论体育运动在小学体育教学中的相关策略，以及教学方法。
关键词：体育游戏；小学体育教学；影响探究
一、引言
体育是小学生人生发展的基础，体育的意义在于强身健体。为学生塑造一个良好的身体基础，帮助学生克服困难。推动身体各项指标的良好发展。当前，体育游戏已经成为小学阶段较为常见的体育手段，意在帮助小学生养成科学的运动方式。强化体育运动的协调性，增强体育运动活力，并且可以在小学生游戏活动环节，获得愉快的游戏乐趣。
二、小学体育教学中体育游戏开展的必要性
当前为小学生开展的体育项目，不仅仅局限于课堂，还有校外的篮球等场所，在教学中，教师更应当抓住课堂时间，开展有效的体育活动，为学生的健康体质打下基础。但体育的游戏活动，并非任意随孩子追逐打闹，而是要通过一定的游戏活动互动，传递给学生专业的体育技巧，培养小学生的体育爱好，逐步向小学生健康观念转变。以强化小学生身体素质，在原有的教学基础上为学生提出新型的教育理念。从体育游戏课堂实效开展体育教学，帮助学生实现体育教学的意义，促进体育技能的提高。
三、体育游戏对小学体育教学的影响探究
（一）体育游戏具备趣味性和实效性兼容
小学生是生命力旺盛、开朗活波的象征，对小学生开展体育课是对小学生自我快乐的放飞。无任何一位小学生愿意在枯燥中上完体育课，无任何一位儿童不喜欢趣味性的体育课。常见的小学阶段的体育课问题，主要表现在学生的参与程度不高，小学生对基本的体育项目的技巧、细节掌握的不够。教师要选择合适的教学方法即游戏化教学实践。这不仅让学前教育学生在学习的过程中 ，学到相关的技巧，又能提高小学生团队学习的合作能力，唯有掌握了一定的体育运动技巧，才能让小学生课后顺利开展体育活动，在比赛中发挥出最佳水平，同时保护自己不受到伤害。因此，在体育课程的设计中，老师要加强对学生游戏趣味性设计的探析，重点考虑什么样的体育游戏符合当代小学生的兴趣点。
怎样在体育教学中融合游戏元素，让学生在玩中学到知识。所以，体育教师对游戏项目的设计需要趣味性与实效性兼容。动作的练习是需要通过老师借助游戏实践才能学会，在这种情况下，老师可以设定进行分组比赛，让小学生对自己设计的游戏环节感兴趣，其次由老师以问题导学法的方式引入体育教学，让学生在自己放松的学习环境中，学习到体育知识。这样的游戏行为一方面可以使学生的体能得到锻炼，另一方面，也会培养小学生对体育知识获取的好胜心，最大限度的提高学前教育学生的体育素质。
（二）体育游戏具备情景化、故事化、角色扮演的优势
之所以是游戏，就具备多人参与的优势，可以满足学生对故事化、情景创设，角色扮演等情感的需求，而小学生对情景创设的接受度较高，更喜欢角色扮演的形式，参与游戏，进行玩耍与锻炼，比如像老鹰抓小鸡、纸杯传水、掷骰子跳远等游戏，从这些游戏不难看出，体育游戏具有多人参与，氛围性强，简单易操作等优势，在这些游戏中，不仅仅无形中，让学生在不受教育要求的前提下，主动融合到愉快的教学氛围中去，同时，还可以调动越来越多的人参与，在此过程中，可以满足体育教学安全、风险小，促进学生肢体发育的优势，是适合小学生开展体育教学的，也是最佳的选择，比如，教师可以进行分组比赛，可以激发学生团结友爱的体育精神，对学生足球赛、篮球赛等团体式的体育活动种下良好的基因与种子。在游戏过程中，教师需要做的是，为学生准备好奖状、红花等奖品，让学生像参赛一样有仪式感。让学生在游戏中真正学到实用的专业知识。在游戏结束环节，老师也要按照游戏设定为学生颁发花朵和奖励。让体育课堂的趣味性以及有效性，充分的发挥出来，彰显小学生的体育风采与活力。
总结：当代是一个信息化开放的时代，小学生对体育化游戏活动的创新思维较为突出，也对体育知识有了更直接的获取途径。相较于按部就班的教学思路，小学体育教育学生更倾向喜欢时尚化的事物和流行元素融合的教学方式，因此在课堂设计中，老师可以尽可能多参考抖音、快手上优秀体育教学案例进行模仿、复制式教学。同时，老师可播放当下流行儿歌，为学生营造一种愉快放松的游戏氛围，让学生参与其中。乐在其中，从游戏中，学到体育知识。让体育教学不再是一朵干枯、单一的运动花，而是智慧多姿的生命树，促进体育课堂更高一层楼。
参考文献：
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