甘永媚
广西崇左市扶绥县民族中学
摘要：新时代的社会背景下，教育行业也发生了较大的变革，素质教育逐步推进，在这个过程中，学生的创新能力发展受到了广泛的关注。在初中美术的教学中。教师应向学生讲解相关的美术绘画技巧，让学生以绘画技巧为基础，进行绘画创作。在绘画的过程中，让学生充分发挥自身的想象力，通过绘画内容，展现自身的绘画技巧以及自身的创作性，充分提高自身的美术素养，为学生之后的学习奠定基础。
关键词：初中美术教学；绘画创作创新能力；培养策略
引言
在我国社会不断发展的背景下，人才与人才之间的不同便是创新能力的不同。创新对于民族的发展以及社会的发展进步都起着十分重要的作用。随着素质教育在初中美术中的实施，教师利用相关的绘画教学，提高学生的创新创作能力显得十分重要。在新课改背景下，创新自身的教学模式，转变教师的教学理念，利用相关的绘画技巧进行创作，学生的创新能力也有了一定的提高，对于学生的综合发展来讲十分有利。
一、充分发挥学生的想象，引导学生进行绘画创作
在初中美术教学过程中，要想培养学生的创作能力，可以利用学生的想象，通过想象，进行绘画，从而达到培养学生创作能力的目的。而教师要想真正达到培养学生美术创造性这一重要目的,就必须要在美术教学实践过程中，积极主动引导学生，充分发挥自身的想象,让引导学生在各种美术绘画活动中自由想象，自由发挥创作,以此方式来不断拓展培养学生美术创造性的空间,这样就能在一定程度上充分激发并培养学生的美术创造性。创造性从另一个人的角度来说就是为了让学生真正学会自主创新,而任何一项自主创新实践活动都永远离不开自主想象,只有先进行想象了之后才能真正进行这项创新实践活动,由此可见,想象力就是自主创造的一双翅膀,要想更好培养学生自主创造性,就一定首先要做到让学生具有自主性地进行自由想象,让学生自己翱翔在自主想象的无限空间里,进而这样才能真正实现教育培养学生自主创造性这一教育目的。因此，在开展学生美术教育活动的过程中，教师必须积极引导学生自由想象。
例如在学习广西美术版《水与影的艺术》这一章节时，教师可以让学生对水的柔与影的形进行充分的想象，水与影两者在哪些方面有一定的联系。引导学生对其及逆行相关的探究和创作，在想象结束后，让学生进行创作，提高学生的创作水平。
总而言之,在对一个学生进行美术教育教学活动的整个过程中,教师一定要充分意识到对于初中阶段,本身本来就是一个学生艺术想象力最为活跃的一个阶段,在这个阶段的美术绘画教学过程中,能够更好地注重培养一个学生的艺术创造性,教师一定可以积极性地引导和让学生自己进行艺术想象,这样对于学生具有创新性的意识也许就会随之不断上升,进而就有可能真正实现如何培养一个学生新的创造性这一教学目的。
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二、教师应给予学生进行创造的机会
学生自主创造思维能力的真正培养与否在很多极大程度上还是取决于一个教师所需要采用的美育教学模式，要不是想真正培养一个学生的自主创造思维能力，教师便首先应该不断革新自己的美育教学模式观念并为促进学生成长提供一个创新性的美育教学实践环境，这样我们才能助力于对学生自身创造性的不断培养。在传统的学生美术教学过程中，很多教师都会习惯性地主宰整个教学过程，并以教学活动主人的身份进行教学。由于学生的年龄较小，因此很多教师都会在教学过程中直接告诉学生应该学习什么或是该怎样学习，虽然采用这样的方式的确能促进学生学习，但长久下去，很多学生都会养成依赖教师学习的习惯，并且他们的创造性并不能得到培养。要想培养学生的创造性，教师应该给予学生进行创造的机会，让学生通过自己的创造去认知美术世界，这样才能体现美术教学的意义。在美术绘画教学过程中，经常会涉及到较多的颜色变化以及相关的颜色的运用，为了有效提高广大学生对这种颜色的正确认知，很多美术教师往往都会直接主动告诉学生这是红色、黄色和海天蓝色这三种不同颜色混合后的具体颜色，并在绘画过程中，会直接告诉学生对这些颜色如何运用，采用这样的教学方式进行美术教学就会严重削减广大学生对于学习的艺术好奇心，并且还不能有效培养广大学生的艺术创造性。其实，教师平时可以让学生自己准备红、黄、蓝这三种不同颜色的塑胶水和玻璃小瓶，并通过鼓励学生自己任意选取三种颜色相互进行搭配、调和，在相互调和的操作过程中学生便能学会自然发现瓶中的三种颜色一会儿由红变深，一会儿由蓝变浅，一会儿由黄变绿，一会儿由红变紫，十分奇妙，这时候的学生便自然会对三种颜色的相互变化现象产生极大的好奇兴趣，同时学生也能体会到创造新颜色的乐趣，从而渐渐培养学生的创造能力。在绘画的过程中，学生可以对这些颜色进行自主的运用，进行创作性的搭配。创造本就是一个神奇的过程，只有引导学生体会到创造的乐趣，他们才能集中精力进行创造，从而培养自己的创造性。[3]
三、积极鼓励学生进行美术，以此来提高学生创造积极性
在对学生美术进行科学美术教育的活动过程中，为了更好地充分培养我们学生美术创造性，教师还非常需要在美术教学活动过程中积极主动鼓励我们学生欣赏美术品的成果，这样才能够不会严重打击影响到我们学生美术创造的活动积极性，使其他们能够更加直接积极主动的直接参与到学生美术品的创造当中。在多元化学生学校进行儿童美术美育教学的实践过程中，教师一定要加强对学生的认可，在学生进行美术创造之后，教师可以对其多加鼓励，给予学生较高的评价，切忌不能批评学生，这样才能更好地能促进学生创造性的提升。例如，学习广西美术版《剪纸》时，教师可以让学生先动手进行创作，根据自身的想象，创作出自身的作品。之后，学生可以展览自身的作品，教师在对学生进行点评时，应对学生进行鼓励，使学生树立较好的自信心，提高学生的创造意识。[2]
结语：综上所述，在对学生个体进行美术绘画教学的实践过程中，教师一定要不断加强对培养学生艺术创造性能力培养的艺术重视度和程度，利用多种教学途径，引起学生的兴趣，引导学生进行创造。在美术教学实践过程中也要采用适当的教育手段和教学方式方法来对这些学生进行美术培养，以此方式来不断提高培养学生艺术创造性，使其得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]万勇. 初中美术教学如何培养学生的创新能力研究[J]. 进展:教学与科研, 2020(2):137-137.
[2]郑雪萍. 初中美术教学过程中学生创新意识的培养探究[J]. 才智, 2020, 000(009):167.