方妮
中国人民大学心理学系 100872
摘要：随着教学改革的不断推进，要求教学要以学生为主，注重学科的实用性。英语学科中有大量的单词和语法，比较的复杂让学生难以接受，所以在对学生进行引导教学时，英语学科教学的启蒙十分重要。要让学生对英语学科有正确的认知，因此本文通过对英语学科中存在的厌学心理进行分析，从而为英语学科的教学提出了切实可行的策略。
关键词：英语学科；心理障碍；中学生；心理健康教育；促进途径
对于新一代的学生来说，英语学科的教学是较为新颖的也就是陌生的，不像学习汉语一样是我们与生俱来的能力。这就让一部分学生产生了不利于学习的不良心理，尤其是一些教学条件落后的地区，英语学科教学的开展不具备科学性，所以让学生反感不利于今后更好的引导。英语作为一门广泛应用的语言文字，在现代生产、工作和交流中占比重，所以提升英语学科的教学效率是十分迫切要解决的问题，要让学生从心里接受英语学习，更好的提升自己更方面的能力。
一、英语学科让中学生产生心理障碍的现实原因
对于中学学生来说，学习英语是其英语水平发展的关键时期，中学英语的启蒙教学对学生来说影响终身。因为英语学科中涉及大量的语法基础知识和单词的基础，都是靠逐步的积累完成的，通过中学学习阶段对英语学习的兴趣的培养，可以使得学生在今后每个阶段的学习都有很大的动力。但是要十分注意不健康心理产生的影响，这对学生的整个学习历程都是有害的。总结而言是有一定的现实原因的，从家庭、社会、教师以及学生自身都有很多不可抗力因素的。而初中学校要做的就是正确的引导学生，让学生形成对英语学习的正确认知，即使出现问题，也要及时的沟通，把不好的影响因素扼杀在摇篮里。对于英语学科来说，是很多学生的一大痛点，从开始接触到后续学习，会呈现出两种趋势。一种是有的同学感觉越学越轻松，逐步提升自己英语水平。另外一种是越学越没有兴趣，甚至产生了一定程度的心理障碍。这是两个方面的表现，对于第二种来说心理障碍的产生和英语学科本身的构造体系有一定的关系。
二、在英语学科教学中注重学生心理健康的重要性
在英语学科中，学生产生不健康心理的原因主要有三个方面。首先是，在学习英语的过程中缺乏一定的目标性。在学习英语之初，中学学生并不了解自己所学的内容会有什么用处，又会得到怎样的发展，因此造成了学生学习失去了目标，从而没有接续发展的动力。其次，因为每个学生的学习能力不同，而中学学生发育的关键时期又不尽相同，所以很容易产生一定的自卑心理。有的学生学习能力强，会有一定的领先，而有的学生现阶段的学习能力弱，如果落后于其他学生就会有一定的自卑心理，使得学生放弃对英语的学习。教师在引导的时候要注重对学生的鼓励。最后是学习英语并没有给学生带来一定的自信心或者荣誉感，因为这不是我们国家的文化，学生在校园里也很难发现其实践的真实作用，只是为了考试的话就让很多学生失去了学习的兴趣。通过外部环境和影响和学生不同心理的原因，使得部分学生产生了对英语学习的弃厌状态。因此，对于有一定思想水平的中学生来说，对其英语教学的开展应时刻关注学生的心理健康，不可孤独的压抑学生，忽视学生个性的存在。
通过上述内容的整体性分析，在初中英语教学中学生的心理健康十分重要。当前中学英语教学的开展还受到一定的传统教学理念的影响。存在教学理念落后，相关教学措施落实不到位的情况。对英语的学习还是灌输以背单词为主的教学模式，未能加深学生的深层次理解。主要是由于师资力量的匮乏，无法深入贯彻新型教学理念。还是以教师作为课堂的主体，不利于激发学生独立思考能力和主动探索的能力。因此，对于相应问题的出现，需要教师结合新型的教学理念，深入实际去探索和创新。尽可能为中学学生营造良好的学习英语知识的课堂氛围。可见在英语学科教学中要注意到现实问题的存在，从而根据现实的情况来引导学生正确的对待英语知识的学习。
三、在中学课堂中引导学生形成正确心理的有效策略
英文知识的学习从学习上来说，有利于学生更好的掌握新型的科研技术，更好地进行学术研究和创造。从生活上来说，可以让学生更好地将英语知识运用到生活中，便利自身的生活。中学是学生学习英语的关键时期，所以家长和学校要把握好这一关键时期，运用新型的教学理念，更好的激发学生学习英语的兴趣。从动机、知识水平、自信心以及良好的学习习惯等更方面，全面提升小学学生的英语水平。通过健康心理状态的培养，让学生更快更好地汲取知识。相关策略的提出还需要学校进行深入实践，结合自身的不足，打造独特性有效率的英语教学。
（一）从源头上树立学生学习英语知识的正确动机
在中学英语的教学中，学生学习英语的目的没有并明确。教师在引导学生进行学习的过程中，就应该提前介绍相关英语学科的背景和其今后的用途，让学生认识到英语在实际工作生活以及学习中的重要性。
在课堂上背单词、读课文、做英语试卷等，是为了应试考试，因为大的教学环境是我们无法改变的，我们要学会适应。另外一方面，教师引导学生学习英语的核心目的在于要让学生对所学的第二种语言能活学活用，真正的运用到实际生活中。因此，培养中学生形成健康心理状态可以从源头上出发，让学生有明确的学习英语的目标，从而为了目标不断的奋进和前行。从而激发中学生形成对英语学习的不竭动力，引导自身深入学习相关理论知识，开展深层次的学习。在引导学生学习英语知识时，对中学生的心理健康教育也是十分重要的一部分，从而可以让中学生在良好的学习氛围中，身心健康都得到同步的促进。
（二）开展因材施教式的教学，让学生形成对英语学习的正确认知
学生学习英语的能力往往都有一定的差距，这尤其体现在教学设施的完备与否方面。结合不同的知识水平，可以通过布置不同难度的作业来促进学生学习。因为英语学习不仅仅是基础的内容，背单词和学习课文，这样的英语学习的开展是十分没有效率的。所以这就让一部分没有受到良好教学条件影响的学生，产生了对英语学习的不正确态度，因为他们觉得英语学习是机械的和枯燥的。然而真正的情况并非如此，只是由于教学条件的落后和师资队伍的匮乏导致的，所以对于高年阶段的学生来说，因材施教的教学方法的应用就格外的重要。教师根据学生的不同英语知识水平，进行作业布置和学习目标的设定，让学生去更好的查漏补缺，从而有利于今后学习的针对性，能尽快地弥补学生自身的不足。同时，对于不同程度的英语教学中存在的设备和师资力量的问题，应尽快联系教育部门，让其给予政策和物资方面的支持，保障教育的均等化，保障每一名学生都不被落下。
（三）激发学习英语的热情，让学生享受成功的体验感
新型的教学理念要求，教学要以学生为根本，注重学生能力的培养。英语学科核心素养的形成不是一朝一夕就能实现的，需要日积月累的学习才能够实现。因此，对于不同学段的学生来说，尤其是中学学生，“兴趣是其最好的老师”，因此要充分激发学生对学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中，提升英语口语和英语读写能力等各个方面的能力。在英语教学的推进过程中，为了避免学生丧失学习的兴趣，要及时鼓励学生，让学生能在英语的学习中感悟到逐渐提升的过程，有一定的成功体验感。比如，背了多少个单词，解决了哪方面的发音等问题，要及时的鼓励和引导，增强学生学习英语的自信心。学生对学习激情的产生可以避免学生在遇到苦难时就轻易放弃，而是通过不断的积极探索解决难题。例如，在对实词、虚词等分辨不清楚的时候，可以深入学习相关理论，让学生在实际应用中加深对词性的理解。
（四）培养学生有良好的学习英语的习惯，引导其正确态度的形成
英语学科体系中涉及了大量的内容，包括听力、读写，单词，语法以及表达能力也就是英语口语等各个方面的内容，这对教学实践来说是个很大的挑战，需要教师有很强的专业性。所以，单纯的死记硬背并不适合英语学科的学习，英语学习是有一定的技巧和学习技巧的。例如，一些词组的前缀是有特定的含义的，可以通过词组法的学习，从而掌握了一类词语的辨析，让英语的学习更加有效率。同时，形成一定的英语学习习惯，可以让学生保持对英语学习的持续性，不会因为遇到一点点挫折就放弃了。一定的良好的学习习惯，会让学生有一定的探索精神，从而不断的克服学习中遇到的难题，不断战胜一切困难让英语的学习更加轻松。通过良好的学习习惯引导学生形成健康的心理状态，积极克服学习过程中遇到的难题。例如，可以让学生在背单词时要充分的理解其发音、语法和构词，从而加深学生深层次的记忆，让学生克服单词难关，为今后的学习打下坚实的基础。
（五）充分利用新型媒体技术，丰富初中英语教学的形式
传统的英语教学模式较为单一，有例如教师领读、教师听写等一系列的方法，而在新时代如果想要达到更好的教学效果可以依靠新型的多媒体设备。比如，可以组织学生观看系列英语电影，让学生在实际的情境中，更好地去感悟英语语言的魅力和奥秘之处。通过类似情景的创立，让学生可以更加积极沟通和学习，逐步完善自己多方面的英语能力。通过网络平台的便利性，可以让学生随时随地都可以学习英语，从而有利于英语学习的情感态度目标的实现。可以组织同学观看类似心理教育类的学习短片，让学生看到什么是积极向上的正能量，从而在学习的正能量引导下更好的成长，丰富自身的英语学习能力，拓宽自身的视野。
总结
通过对中学学生学习英语的情况进行分析，得知当前国际大背景下英语学习和运用技能的重要性。当前一些科技前沿的名词和设备的控制单位等都使用的是英语。我国现阶段中学英语教学还是存在系列问题的，在心理健康引导方面还需要结合相关策略进行实践探索，保障新型教学理念在初中英语学科教学中的有效应用。
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