周斌
合肥一六八新店花园学校,230011
摘要：体育是小学教学中的重要科目，对提高小学生身体素质有积极作用。随着当前教育体制的改革，对素质教育的重视度有较高提高，尤其是对于体育教学，但是据实际调查来看，许多小学体育教学方法相对不足，而且比较单一化、滞后化。探究式教学是一种新型教学方法，旨在培养学生的自主探究能力，体育教学中，教师可转变教学观念，加强对探究式教学方法的应用，以便于在提高学生身体素质的同时培养其探究性思维
关键词：探究式教学；小学；体育课堂
一、探究式教学的重要价值
所谓的探究式教学，指的就是一种非常高尚且流行的教学模式，同时也是一种在教师的指导下学生能够自主思考和探究的教学模式，此方式重点强调了学生对知识的探究能力，让教师及时的创新教学模式，打破传统教学观念的束缚，并坚持以人为本的原则，给学生提供一个健康、良好的学习环境。不仅如此，探究式教学模式还能通过自主探究和小组合作探究的方式来进行教学，在此过程中，教师一定要发挥出自身强大的组织能力和引导能力，给学生营造一个良好的学习环境，并且要与教学内容和学生自身的实际情况相结合，制定出科学、合理的教学方案，设计教学目标，让学生做到有章可依，严格按照目标来进行学习，从而提高自身的综合能力[1]。另外，教师在应用探究式教学模式时，其还可以给学生提出一些启发性、值得深思的问题，让其指引学生探究学习的方向，给学生后期的学习提供保障，使学生实现良好的发展。
现阶段，我国的素质教育正在不断的改革，给教育事业提出了新的要求，探究式教学模式的出现被得到了广泛的应用，但前提是教师一定要保证所有的学生都参与到探究学习中，这样才能更好地体现出学生自身的自主学习能力，让其利用现有的学习资源进行学习，从而为探究学习的有效性和科学性提供保障。另外，当学生完成探究学习后，教师所需要做的就是根据学生的学习情况作出总结，观察每位学生在哪方面出了问题，给其重点讲解。与此同时，探究式教学模式之所以能够得到全面、广泛的应用，是因为此方式存在着许多的优势，符合学生的认知规律和心理特点，再者就是，处在小学阶段的学生身体和体能正是发育的重要阶段，好奇心重，对一切新鲜的事物都抱有幻想，基于此，教师可以充分利用这一特点，将教学内容和教学目标相结合，来给学生开展探究式教学，让其在学习中若是发现问题可以第一时间分析并解决，提高自身的问题解决能力[2]。此外，在小学体育的教学中，探究式教学模式的应用可以让学生在教师的指导下通过探究来进行知识的学习，并在原来的基础上深化学生对知识的理解程度，让其快速理解并掌握相关的知识内容，使其自身的理解能力得到快速的发展。
二、探究式教学在小学体育课堂教学中的应用策略
（一）创设情境，激发探究欲望
在小学体育的教学中，根据目前情况看，大部分教师在课堂上使用的仍然是传统的教学模式，教学内容单一且枯燥无味，久而久之，学生学习的积极性和兴趣会大大降低，学校效率也受到了相应的影响，不利于其向着良好的方向发展。而探究式教学模式的出现却很好地解决了这些问题，因为此方式能够将传统的灌输式教学模式废除掉，改变教师的教学观念，让其坚持以人为本的原则，在课堂中将主体地位还给学生，并且还要激发出学生学习的积极性和兴趣，给学生提供一个良好的学习环境，让其的综合能力得到提升。在小学体育的教学中，让学生产生出探究的欲望是教师的首要任务，因此，教师需要将探究式教学代入到其中，根据学生和课堂学习的实际情况制定出教学方案，创建出学生感兴趣的教学情境，并在此情境中给学生提出问题，来产生其探究的欲望，根据问题的环境和背景展开思考[3]。
比如，在体育课中教师要求学生学习蛙跳时，其如果不想课堂变得枯燥无味，降低活跃度，那么其必须要应用探究式的教学模式来进行授课，创设出教学情境，同时还可借助多媒体的力量，让学生首先指导小青蛙是如何跳动的，然后再让学生根据自己的理解和生活经验来展示青蛙跳动的样子，在此过程中，教师要不断地、积极地鼓励学生参与进去，这样才能更好地提高课堂活跃度，营造良好的学习氛围。此外，待学生表演完之后，教师在开始给其传授蛙跳的技巧，让其掌握正确的蛙跳技巧，产生出探究的欲望，以更加饱满的热情参与教学活动，为以后的学习奠定基础。
（二）优化教学组织，引导学生自主探究
在小学体育的教学中，探究式教学模式能够在一定程度上引导学生自主探究学习，在此过程中，这就需要教师根据实际情况设计出科学合理的教学流程和环节，并不断的优化教学组织，积极地引导学生对知识进行自主探究，以此来更好的培养其自主学习的能力，让其全面掌握学习内容，为后期的学习奠定基础。比如在锻炼学生奔跑能力时，教师可以设计出障碍赛跑等游戏环节，让学生在此过程中能够更好地发展自身的奔跑能力，提高自主探究学习的能力，实现良好的发展[4]。另外，教师也可以给学生留出充足的时间自行思考，并提供相应的体育器材让其自主设计游戏，从中选择出适合自己的器材，按照自己的方式来摆放障碍物，在此过程中，还可让学生思考为什么要这样摆放障碍物，起到什么作用，最终的目的是什么，积极地引导学生探究。这样一来，不仅极大地提高了学生自主思考和探究的能力，还体现出了学生对学习的主动权和在课堂中的主体地位，使其从真正意义上成为课堂的主人，并且更加快速地适应新课程标准所提出的要求，为以后的学习道路奠定基础，实现良好的发展[5]。
（三）合理分组，促进小组探究
现阶段，探究式教学模式中具有许多优势和特征，既能引导学生自主探究学习，也能让其通过小组合作模式来开展合作探究，但是要注意的是一定要严格控制小组内的人数，根据学生自身的实际情况、学习兴趣、能力和体能等方面来对其进行分组，每个小组保持在4~6人，同时还要坚持组内异质、组内同质的原则，保证小组分配的科学、合理，高效率的学习、解决问题，让同学之间实现相互合作、相互帮助、取长补短、共同进步。这样一来，不仅在原来的基础上提高了学生的学习效率，还增强了其自主探究能力，为以后的学习奠定基础。
结语：综上所述，随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在新课改的背景下，探究式教学被逐渐应用到了小学体育教学中，以此来更好的帮助学生学习，增强其身体机能[6]。而处在小学阶段的学生身体和体能正是发育的重要阶段，可以让其受益一生，所以，教师在教学中应用了探究式的教学方式，来培养学生自身的体育精神和品质，让其实现健康成长和全面发展，并且还能激发其学习的积极性和兴趣，最大程度发挥出自身的价值和作用，向着更好的方向前进。
参考文献
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[3]邱文教,赵光,潘晓卉,郑家茂. 基于教师视角的探究式课堂教学实证研究[J]. 中国大学教学,2018(09):87-92.
[4]林鹏,严茂红,胡文龙. 基于学习结果的工科探究式教学的评估策略与方法[J]. 高等工程教育研究,2016(03):175-180.
[5]李峻,陈鹤鸣,方萍,徐慧,刘陈. 基于小班化探究式教学的拔尖创新人才培养模式[J]. 中国大学教学,2016(07):32-36
[6]孙春秀. 基于核心素养培育的高中思想政治课探究式教学研究[D].合肥师范学院,2018.