王微微
浙江省瑞安市高楼镇高楼学校 325200
摘要：随着经济社会的不断发展，社会中对于人才的要求越来越高，其中具有合作学习能力才是社会所需求的人才。而美术这一学科是一门要求学生具有想象力的课程，对培养学生的审美能力以及实践能力都有着很重要的作用。教师在教学中，要将学生作为教学主体，不仅要培养其美术鉴赏能力，更要提升学生的合作学习意识。
关键词：初中美术；合作学习；能力培养
引言：初中时期的学生正处于心智发展的重要阶段，这正是培养学生良好个人能力最恰当的时间。教师要不断提升自身的教学能力，在全面讲解美术知识的基础上，鼓励学生加强团队意识，主动参与到教学活动中去，在活动中体会团队合作学习的重要性，从而培养学生的团队合作意识。下面，我将围绕初中美术教学中学生合作学习能力的培养做出具体分析。
一、转变教学理念
近年来，我国经济发展迅速，传统的教学理念已经不再适用于当下，但仍有一部分教师还在运用传统方式进行教学。这些教师在实际教学时，只注重讲解重要的知识点而忽略了学生的理解状况。初中阶段的学生正处于发展的关键性阶段，教学方法如果过于单一，就会导致其失去对学习的兴趣[1]。教师如果想要培养学生的团队合作意识，最主要的就是激发学生的学习激情，使其对美术知识产生一定的兴趣，才会更加积极的参与到教学活动中来。因此，在初中美术的实际教学中，教师要将学生放在课堂中的主体地位，积极与学生进行沟通，采取更加多样的教学方法，为培养学生的合作学习能力打下基础。教师可以将学生分为若干个小组，针对一幅美术作品进行分析，让组内活跃的学生带动内敛的学生进行讨论。这样在讨论的过程中，学生就会自主进行小组间的探讨，从中体会合作学习的乐趣，由此来培养学生的合作学习能力。
例如，在讲解浙美版八年级上册美术中的《土特产包装设计》时，教师在实际教学中，就要将学生放在课堂中的主体地位，所开展的教学内容都要围绕学生进行展开。教师可以先讲解包装设计的理念以及设计想法，当学生对于设计方法形成了一个浅层的理解之后。再将学生分为若干组，规定一个土特产的主题，让小组间做出一个包装设计作品。在小组讨论中很有可能会出现意见不一的状况出现，教师要引导学生自行进行解决，要学会自己调节队伍之间的关系以及意见，从而制作出一个更好的美术作品。在沟通的过程中就是提高学生能力的关键过程，为培养学生的团队合作能力提供了基础。
二、进行探究教学
当代学生最欠缺的就是探究学习的主动性，探究学习可以有效拓展学生的思维，有助于学生在面对困难问题时更迅速的找到解决的方法。在初中美术的实际教学中，教师就要抓住这一教学方式带来的益处，提升自己的教学能力，结合初中美术知识内容，带领学生进行探究式学习[2]。因此，在学习时，教师要讲究合作式探究，以合作学习为基础，引导学生对重要指示内容进行分析。当教师在讲解一幅美术画作之前就可以布置一些预习内容，以小组的形式，针对一幅美术作品对其进行分析，分析的内容包括：画家的姓名和个人经历、创作的时间和社会背景以及这幅美术作品所表达出来的情感。教师可以让小组间进行分工，最后将资料进行整合，在课前与其他同学进行知识分享，这样可以有效培养学生的自主学习能力。在查找资料的过程中，就是学生的探究学习时期，通过小组件共同进行探究，来提高学生的合作学习意识，从而为以后步入社会打下坚实的基础。
例如，在讲解浙美版八年级上册美术中的《瓷器之美》时，在课前教师就可以布置一些预习的内容，让学生运用互联网查找一些有关于瓷器相关的内容。比如：瓷器的发源时期以及创始人，查找一些优秀的瓷器作品图片，小组之内进行分工。随后在课前教师要让小组成员在同学面前分享自己所查找的内容。这种合作式探究的教学方法，不仅可以提高学生对美术知识的理解，还可以在一定程度上培养出学生的合作学习能力，提高美术核心素养。
三、增加鉴赏活动
美术是一门具有艺术性气息的学科，其中最重要的就是对于美术作品进行鉴赏，学生要拥有鉴赏的能力，从而提高自身的艺术素养[3]。教师如果想让学生提高其鉴赏能力，就应该多组织一些有关于美术作品的鉴赏活动，让学生不断去欣赏美术作品。在欣赏的过程中教师还可以将学生以小组的形式，引领其进行分析，思考美术作品中所带有的思想情感，在一定的情景下，让学生的思想与画家之间形成一定的情感关联，由此来提升学生的鉴赏能力。另外，教师还可以借助幻灯片对其进行教学，在激发学生学习兴趣的基础上，使其自主参与到教学活动中来，思考美术作品的含义，与小组成员进行探讨，在交流的过程中感受美术作品的真正内涵，从而提高自身的美术素养，体会合作教学的意义。
结束语：合作学习是一个可以有效提高学习效率，加深对知识点印象的学习方法。以合作学习为基础，进行美术教学，这样的教学方法可以提高学生对于美术作品内涵的理解，以团队沟通的方式，去独立对美术作品进行欣赏。因此，在初中美术教学中，教师要将学生放在课堂中的主体地位，由此展开美术教学活动，从而提升美术课堂的教学质量。
参考文献：
[1]时东月. 初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析[J]. 中国民族博览,2019(06):37-38.
[2]曹丽华. 初中美术小组合作教学有效性研究[D].合肥师范学院,2018.
[3]赵楠. 初中美术“综合·探索”学习领域情境式教学探究[D].陕西师范大学,2018.