赵芳娟
新区第三小学
摘要：在新课程标准制定与实施的背景下，小学阶段的英语学习需要适应当前教学环境的发展与内容改革，确保学生在新时期的英语学习环境中，能够符合新课程学习的标准。从当前的英语教学模式上看，部分学校的指导模式、内容设置以及课外课堂教学等方面还存在一定局限性，对于学生的主体性、学习兴趣等方面存在轻视等情况，在一定程度上影响了学生朗读能力的进一步提升。因此，需要在当前的教学环境中重视并加强学生的学习兴趣培。教育游戏在英语教学的应用自过程中，需要对其教学融入途径、开展模式等方面进行创新。
关键词：小学英语；教学应用；教育游戏
一、引言
游戏作为小学教学工作中重要的形式之一，通过实际体验、互动交流以及相互比拼等方式的教学组织，使学生在学习的过程中，能够参与至课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，从而在课文学习的基础上进一步加深语言、词汇等方面的理解。小学英语课程的教学过程包含单元分化、句子、单词、写作与阅读等的内容，通过多样化的教学游戏形式进行教学方法创新与教学模式优化，是当前教师需要引起重视的教学工作之一。
二、结合学生实际情况制定教育游戏方案
（一）培养学生自主学习能力
小学阶段的学生在英语学习方面，主要存在基础薄弱、学习注意力难以集中以及缺少科学学习方法指导等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对学生对英语学习缺乏兴趣的情况，教师在英语课程的学习指导上，需要重视学生的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前的学生英语学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。在进行词汇教学的过程中，通过教育游戏融入的方式，激发学生进行词汇学习的兴趣。如教师在讲解颜色的英语词汇过程中，可向学生提问：“What color is it ？”，其次通过小组竞赛的方式，使学生能够在相互比拼的过程中逐步加深“blue”等颜色词汇的记忆，同时也能够使课堂教学环境形成较为活跃的氛围。
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（二）基于学生差异性设置教育游戏
小学生正处于生理与心理方面逐步完善的发展阶段，部分学生的内在思维与性格方面还尚未发展成熟，在实施英语课程教育的过程中，主要面临的问题集中在学生具有的差异性方面。学生之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身额实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。比如在：《We love animals》一课的教学过程中，部分学生存在轻视词汇积累的情况，造成在课文阅读的过程中存在不同程度的卡顿现象。教师应针对该现象对学生进行针对性教育游戏设置，使学生能够根据具有趣味性、有效的学习方法进行学习，同时，在该过程中通过鼓励的形式，使学生能够以更加积极、主动的态度投入进理论课程的学习中。比如，在英语听力的教育游戏融入过程中，教师可设置捉青蛙游戏， 学生根据听到的词汇回答教师的问题，只有在回答正确的情况下才能抓青蛙，最后通过学生获取的分数公布各个小组输赢情况。[2]
（三）通过教学氛围引导学生进行学习
教学氛围在营造的过程中能够对学生起到行为与观念上的引导作用。英语学习能力首先是建立在自主学习的行为上，若学生没有进行自主学习，则英语学习能力也就沦为“无源一说”。所以，首先需要重视教学氛围的营造，通过氛围引导的形式，使学生能够在其引导下可以自觉投入相关项目的学习中，从而为自主学习能力的培养做好铺垫。在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。比如在《Unit 3 Look at me!》一章的教学过程中，由于当前学生总体对游戏较感兴趣，教师可设定自主游戏的形式，使学生能够在结合自身兴趣的基础上自主进行教育游戏的设计，使其能够将日常游戏融入课程理论内容的学习过程中，以此激发学生的主观能动性与自主性，形成较为活跃的教学氛围。
结语：综上，在现阶段的小学英语教育工作中，教师需要重视教育游戏的合理设置及其形式创新，由此在一定程度上，使学生通过自主参与、积极探究等形式，使其在口语能力、阅读理解能力以及语言应用能力等方面得到一定提升。教师在教育游戏的教学应用过程中，一方面需要重视教材理论内容的特点，另一方面需要结合学生的学习能力、兴趣爱好等，确保教育游戏能够符合小学阶段学生的身心成长特点。
参考文献：
[1]郑媛媛.基于教育游戏的小学英语教学模式的创新分析[J].都市家教：下半月,2017:122.
[2]刘霞 .欢乐课堂“戏”起来——游戏融入小学英语教学的模式构建[J].人生十六七,2017