王美英
山西省原平市永康中学 034100
摘要：对于初中学生来说，在学习英语时，口语的训练是十分必要的。只有通过大量的口语训练，学生才能够掌握与他人沟通的能力，并且在掌握语言的同时了解他国的文化。在目前的初中英语口语教学中存在着很多问题，很多教师在进行教学时，并没有培养学生的口语能力，口语教学具有形式化的特点。为了能够让学生真正掌握口语的表达能力，教师应该在教学时加强创新，改变自己的教学理念，只有这样才能够实现学生综合素养的提高和发展。
关键词：课程改革；初中英语；口语教学
引言：口语教学是初中英语教学的一个重要的方面，但也是时常被人忽视的一个方面。在传统教学理念的指引下，很多教师都忽视了学生听说方面的训练，只关注学生在读写方面的表现。为了能够让学生真正提高自己的核心素养，教师就应该加强教学锻炼学生的口语能力。本文针对初中英语教学中存在的问题，提出了建议。
一、借助多媒体设备，引导学生进行口语表达
受到传统教育理念的影响，教师在进行初中英语口语教学时，并没有迎合学生的爱好和特点。这就导致学生在学习时失去了兴趣和信心，不利于学生积极性的提高。为了让学生在学习时始终保持积极的心态，教师在英语教学时应该了解学生的兴趣爱好和特点，并且教学内容与过程应适合学生的能力发展。只有通过这样的方式，学生才能够在学习的过程中变得更加主动，积极锻炼自己的口语。教师在课堂教学时，应该采用一些多媒体设备来播放一些视频和音频，吸引学生的眼球从而提高学生练习模仿口语的积极性，这样学生就能够更加积极主动地开口说英语。为了能够满足初中学生在英语学习方面的要求，教师还应该做一些特别的英语教学辅助资源，其中包括一些微课和小视频，学生就能够通过这些微课感受到口语表达的魅力。除此之外，教师应加强引导，重新整合内容，尽量提出一些趣味性的问题，让学生了解他国的文化与中国文化的差异性。通过这些多模态的教学方式方式，学生似乎才能够在内心矛盾冲突下，积极主动地寻求正确的答案，并且在口语的训练中变得更加积极主动。教师可以结合欧美国家的文化特征，让学生了解一些英文的谚语[1]。这样能够激发学生的爱好和积极性，让学生更加积极主动地参与到学习中来[2]。
例如，在讲解人教版九年级英语教材中《I think that mooncakes are delicious.》时，教师可以让学生在课前学习各国庆祝中秋节的不同方式，并且在课前观看一些记录片，让学生了解月饼的制作过程，了解到月饼的美味。在课前，教师还可以就中秋节这一话题提出一些开放型问题展开讨论，让学生利用英语来进行讨论和回答，这能够增强学生的表达能力。
二、开展课堂活动，锻炼学生口语表达能力
受到了传统教学理念的影响，教师进行初中英语教学时，并没有开展一些有效的课堂活动。这就会导致学生在学习时失去了兴趣，同时也没有进行标准化的口语训练。
为了能够让学生在学习时变被动为主动，教师就应该在课堂中开展一些具有趣味性的小活动，例如通过演讲和比赛的方式来帮助学生锻炼自己的口语能力，形成基本的语言结构。教学进行口语训练前，应该鼓励学生将基本的词汇和语法进行整理，通过复习旧知识的方式来获取一些新的知识。教师应该告知学生在英文表达中的一些差异性，避免学生出现中国式英语的表达。只有通过这些有效的方式，学生才能够实现个人能力的提高和发展。教师在课前可以进行引导，让学生在整个课堂中多注重口语表达。
学生可以在课前进行课前三分钟的演讲。这样一来，学生就能够为自己的演讲做好准备，并且扎实的掌握一些口语表达的技巧，这些都将成为学生今后学习的基础和财富[3]。
例如，在讲解人教版九年级英语教材中《It must belong to Carla.》时，教师可以开展课堂活动，创设一些具体的情境，学生能够通过合作探究来实现口语表达能力的提高。教师可以找到一些物品，并且让学生通过英语表达来猜想这些东西是属于谁的，并且让学生描述自己的物品。这能够让学生理解一些描述物品的形容词，增加学生的词汇。
三、通过微课和多元化的评价方式，引导学生课后表达
众所周知，学生能力的提高不仅要体现在课堂的口语训练中，更要体现在生活中的方方面面。学生口语能力的提高也不是一朝一夕能够完成的，只有通过大量的口语练习，才能够真正保证学生掌握口语表达的技巧。为了能够让学生在学习上更加积极主动提高自己的口语表达能力，教师在课后就应该布置一些作业。教师采用的作业方式一定要较为多样化，让学生能够有选择地进行训练，也可以运用一些多媒体设备创设平台，通过微课的方式来帮助学生进行口语训练。这能够指明学生复习的基本的训练方向，也只有通过这样的方式，学生才能够真正获得口语表达能力，提高效率。
教师应该结合一些生活化的情境来布置微课，让学生通过情景剧表达的方式来获得成就感和表达能力的提高，重塑自信心。学生在课后可以自愿组成小组，通过小组合作探究的方式来进行认真的思考和对内容的重组。通过这样的方式，学生才能够实现能力的提高，并且获得口语表达能力技巧的提升。在课后，教师应该通过多元化的方式来进行引导，只有这样，学生才能够在教师的评价中展示出自己的个性的口语表达的多样化的学习[4]。
结语：
总而言之，在初中英语教学中，口语的教学十分重要。教师在进行教学时，必须加强引导和鼓励，这样才能够实现学生口语表达能力和综合能力的提高。教师还应该采用差异化的方式进行引导，结合学生特点和能力分层布置任务，让每一个学生都做学习的主人，体现各自的价值。
参考文献：
[1]李飞飞.初中英语口语教学中的小组合作活动浅析[J].英语画刊(高中版),2020(32):64-65.
[2]谢艳琼.初中英语口语教学中的微视频应用分析[J].新课程,2020(45):144.
[3]纪新玲.关于英语口语教学中应用互动教学模式的思考[J].校园英语,2020(46):137-138.
[4]郭建卿.情境创设在初中英语口语教学中的运用研究[J].中学生英语,2020(42):55.