麦璇
广东省惠州市华罗庚中学 516000
摘要：在新课程改革教学要求中明确指出教师在实际教学过程中需要对学生的核心素养进行训练，从而提高其对生物知识的理解。在现阶段的高中阶段生物教学过程中仍然存在着许多不足，教师则需要从学生的角度出发，设计合理的教学策略，使其能够感受到生物学科的意义。本文将通过简单介绍在高中阶段开展核心素养的要求对给予核心素养进行生物教学的方法进行研究。
关键词：核心素养；高中教学；生物课堂；教学实践
引言：教师在设计教学模式时应围绕着核心素养的教学主旨，在实际教学过程中需要避免学生掌握理论知识而无法理解知识深刻含义的现象，引导学生进行更加深入的学习。基础知识的学习对学生生物学科核心素养的提高有着非常重要的作用，但教师需要注意自身的教学方法，将生物知识与学生在生活中遇到的问题进行整合，从而提高其学习积极性。
一、基于核心素养的高中生物教学实践要求
（一）精神感召
高中生社会阅历浅，其在高中阶段专注于学习成绩，其学习目的多为提高成绩，在这样的理念下，学生的压力较大，并且学生在生物的学习中，只能感受到生物的枯燥、无味。教师可通过生物中有趣的一面，引发学生的学习好奇心，激发其思维潜能，使其从兴趣爱好着手去探索生物，从而引领其更加深入的思考，促使其自然的获得精神感召，在生物探索过程中感受生命的美好，升华精神素养。
（二）以人为本
学生对生物的理解和喜好不同，教师应秉持以人为本的教育理念，在生物的教学中征求学生的意见，多收集学生的反馈，课堂上观察下学生的一举一动，分析学生的议论特点，选择更能够引起其注意的教学形式，提出更能够使其产生好奇的问题进行讨论，考虑其生物基础能力的差异。教师应在生物的课堂上布置层次化的问题，让基础比较薄弱的学生也有机会参与生物讨论，抒发自己的见解，帮助学生树立生物学习的信心。
（三）实践互动
高中生物知识不能仅停留在理论的教学过程中，教师还应多开展实践互动，并且可以在交叉型、综合型问题下构建生物的探索实验，鼓励学生合作进行实验分析，课后布置实践活动，让学生通过合作的模式，记录实践的经过，增加生物实践经历。教师需要不断提高学生的生物学习自主积极性，在高中生物教学中，由于受到空间环境和时间的影响，可能会出现无法开展实践活动的现象，教师则应通过多媒体等形式，让学生基于新鲜的信息进行互动，构建轻松愉悦的生物互动空间。
二、基于核心素养的高中生物课堂教学方法
（一）布置小组作业，提升学生探究欲望
在高中阶段的生物教学过程中，教师对于学生综合素养的提高和独立探究意识的提高都有着非常重要的意义。因此，教师则需要通过对其不断进行锻炼提高其综合能力，为其高效率的学习以及形成终身学习的习惯奠定基础。在具体的课堂教学过程中，教师应以提高学生核心素养为基础，以提升其探究欲望为教学目标，根据教学内容为学生布置相应的小组作业，从而给予其充分的锻炼机会。
例如，在学习孟德尔的豌豆杂交实验时，教师则可以利用小组作业提高学生的学习热情。孟德尔的豌豆杂交实验是学习其它遗传知识的基础，而分离定律在此章节中非常重要，教师可以在讲解分离定律后对每一个学生自动组成的小组安排合理的作业，教师需要选出一个组的组长，并且让每一个组长合理分配任务。比如可以让学生在课后查找分离定律的其它实际案例或孟德尔在实验中遇到的其它问题。这种教学方式能够有效提高学生的探究欲望，并且还可以促进其合作意识的提高。
（二）强化高中生物课堂教学的理念，提高学生的学科素质
核心素养是高中阶段生物教学内容中非常重要的一部分内容，能够充分体现出学生的终身发展的需求和社会发展对其能力的要求。若从核心素养的理论方面分析，核心素养通常是指学生的知识储备和能力，学生不仅需要掌握生物学科的知识，还需要拥有一定程度的应变能力和学习能力。高中阶段的学生都有着不同的性格特点和知识储备，对生物知识的观念和想法也有所不同。因此，教师需要站在学生的角度开展叫教学，逐渐培养其对生物的理解，提高其学科素养。若学生对生物知识的感悟并不高，教师则可以带领学生参与一些关于生物的文化活动，使其能够在自我认识的基础上不断进行思考和探索，从而提高其对生物知识的理解。
（三）鼓励自主实验，培养学生学科创新意识
高中阶段生物学科的实践性特点非常显著，因此，实验教学法在教学过程中有着非常大的优势，不仅能够有效提高学生的核心素养，对其学科创新意识的提高有着一定程度的促进作用。因此，在日常教学过程中，高中生物教师需要就学生一定的学习主导权，并且给予其充足的操作条件，鼓励其主动进行实验，使其在不断探究和实验过程中增强创新意识。
例如，在讲解DNA的结构时，教师则可以给予学生充分的时间进行了解和操作，从而提高其对DNA的理解和认识。DNA是以四种脱氧核糖核苷酸为单位连接而成的长链，而这四种脱氧核糖核苷酸分别含有A、T、G、C四种碱基，教师则可以为学生准备一些类似的模型道具，在讲解DNA的组合方式后，则可以给予学生一些时间让其进行拼接，从而提高其动手能力。
结束语：综上所述，教师应给予核心素养设计合理的生物教学方法，从而在教学过程中不断提高学生的核心素养。
参考文献：
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