施雅心
厦门外国语学校石狮分校 362700
摘要：词汇是学习英语学科的基础。在初中阶段的英语教学中，老师的首要任务就是要帮助同学们打好基础，进而在之后的学习中可以相对轻松。初中阶段的英语教学需要老师首先能够提高同学们的学习兴趣，在兴趣的提高中逐渐提升英语的专业技能。在互联网的飞速发展中，网络信息资源已经在教育领域中得到了更加灵活的运用。这篇文章也将认真分析在信息技术支持下，如何提高初中英语的词汇教学，从而全面提高初中生的英语综合素质。
关键词：信息技术；初中英语；词汇教学
引言：掌握英语词汇同我们学习中文的汉字一样，只有认识了汉字才能够读懂句子的意思，进而才能够读懂文章。很多同学认为英语难的根本原因就是他们基础知识掌握得不扎实，基础知识中最为重要的部分就是单词，单词是英语学科的基础同时也是英语学科的核心。因此这篇文章将重点介绍如何在信息技术的支持下更好的完成英语词汇的教学，在帮助学生形成扎实的基础知识过程中逐步提升初中生的英语综合能力。
一、补充教学词汇，强化英语基础
在初中英语单词的教学中，老师要能够在课上引导同学们自主重视这一部分内容的学习，从而在思想的强化中提高同学们的学习能力，并在这样的学习环境中强化同学们的基础。在学习China and the world.这一单元的内容中，老师可以采用先学习单词再阅读课文的方式教学。首先请同学们打开教材的单词表，在讲解单词的过程中，老师要能够在课上主动地拓展这一个词在文中的哪些句子中被提到，在句子的学习中理解这一个新词的使用方式和它的汉语意思。为了能够让课上的学习气氛更加活跃，老师在课上可以借助网络中的资源拓展同学们对例句的了解。在这一单元中同学们可能会接触到不同国家的名字以及关于国际间重要事务的内容，课上老师可以拓展教材中没有的国家的名字以及这些国家的特点。在这样的补充说明中，同学们的学习兴趣被很好的带动起来，此时能够在资源的补充中完成更加深入的学习，进而强化了同学们的基础，提高了初中生的学习能力[1]。
二、构建学习氛围，强化单词记忆
单词的学习方式并没有什么技巧，只能够依靠同学们在课上及时的巩固和灵活的运用，在这样的背景中强化同学们的记忆。在运用信息技术完成教学的过程中，老师可以采用多媒体构建学习氛围的方式强化同学们的记忆。在课上，老师可以采用词根词缀的方式，让同学们采用这样的技巧了解一串相关联的词，也可以选择举出一个完成的例子，在例子中融合这一单元中较多的词汇，让同学们灵活地运用句子掌握这些新词。课上，老师可以运用多媒体展示相关的词根词缀，词根词缀对于同学们来讲较为陌生，因此在课上介绍这样的学习方法更容易吸引同学们的学习兴趣。
在介绍state这一单词时，老师可以在课上详细的介绍不同含有state的单词，例如overstate、understate、station等，在这样的简单距离中，请同学们思考自己在学习过的内容中是否出现了类似的词呢，这些词的意思又是什么呢？通过在课上构建这样的学习氛围，同学们的学习兴趣得到了很好的带动，同时在词根词缀的介绍中，同学们也掌握了独特的背诵方式，能够自主将类型相似的单词进行整合，在整合的过程中不断地发现新的单词，进而在主动的拓展中强化同学们的背诵能力，并为今后的发展奠定扎实的基础[2]。
三、拓展英语阅读，补充英文词汇
阅读是英语学科中非常重要的内容，文章都是由不同的词所构成的，因此在初中英语的教学中，老师可以选择在课上补充拓展阅读的方式让同学们拓展自己的单词，不仅掌握教材中的内容，同时能够在自己能力范围内学习更多的新词，进而掌握英语这门学科的规律。在学习Entertainment and friendship.这一单元的内容中，老师可以选择和这一单元主题相关的内容进行拓展。同学们普遍会对friendship感兴趣，那么老师在拓展的文章中可以选择维持友情的好方法等内容，在课上老师要能够灵活的运用网络中的资源选择同学们感兴趣的文章在课上拓展，拓展中请同学们自己找到不认识的单词，并运用自己的词典找到相关的意思，同时要能够正确的翻译全文，找到自己认为值得积累的句子。在这样的学习环境中，同学们的综合素质得到了更好的提高，同学们也愿意在这样的拓展中主动的学习自己没有接触过的新内容，更好地提高同学们的英语专业技能，同时在资源的拓展中更好地强化了同学们对积累词汇的意识。
四、知识灵活运用，强化词汇教学
知识的综合运用也是初中教学的重点。学习单词的主要目的是为了同学们能够了解对话中的内容，并在写作、阅读以及口语表达中有所提升。在运用信息技术完成教学的过程中，老师可以采用强化学生口语表达的方式强化同学们对单词的发音和拼写。在这样的教学环境中，老师可以在课上播放国外的对话视频，或者选取国外著名作品中的片段请同学们模仿。在这样的多元的教学环境中，学生的口语得到了提高，同时在对话中他们也拓展了新的词汇，掌握了地道的表达方式，更加全面的完成了初中阶段对英语单词的教学，提升学生的综合能力[3]。
结束语：不断地将信息技术运用到初中词汇教学的过程中，对于有效活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣以及提高课堂的教学质量，促进初中生实现对英语词汇的大量积累和运用都居于至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解信息技术在初中英语词汇授课中的优点以及初中英语词汇授课存在的问题，进而从优化词汇教学环境，合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变以及利用信息技术拓展初中生词汇量几个方面来充分发挥出网络资源的应用优势，改善初中词汇教学质量，提高学生的英语核心素养，以此确保能够提高初中生的综合素质。
参考文献
[1]潘瑛芝.信息技术支持下的初中英语主题式学习活动设计[J].中学课程辅导(教师教育),2020,07:40.
[2]刘喜臣.浅谈信息技术支持下的初中英语课堂有效教学[J].天天爱科学(教学研究),2020,08:18.
[3]李倩倩.基于翻转课堂的初中英语听说教学的行动研究[D].西北师范大学,2020.
注：本文为厦门外国语学校石狮分校校级课题《信息技术融入中学英语词汇教学的策略研究》的研究成果。