陈霞飞
江苏省张家港市凤凰中心幼儿园 215614
【摘要】教育家陶行知说：“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活。” 陶行知先生一贯强调儿童在自然、社会中学习，教学做合一，将知识传授与情感态度的培养有机统一，正是在这一理论指导下，发掘出许多幼儿教育的民间山歌文化资源。
【关键词】山歌 传承 创新
近年来，我们的社会成了一个多元化的社会，外来文化不断地冲击着我们的传统文化，过节要过圣诞节，见面问候说“henllo”。相形之下，中国传统节日、本地的民间文化，正在慢慢的简化、淡化，被人们所忽视，我们的河阳山歌也不再传唱于街头巷尾。
一、山歌独特魅力，本土文化映照
河阳山歌是本地民间文学的一个组成部分，它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、以及儿童语言的感受出发，口传而成，句式自由、结构多变、声韵活泼、言语平白、顺口成章。河阳山歌它取材于当地人民的日常生活，记录着各个地区的民俗风情，虽然少有优美华丽的辞藻修饰，但地方特色显明、浓郁，突显当地方言的发音特点，是本土文化的一个映照。
二、传承传统文化，发扬民间文化
传统文化的遗失，引起了我们的重视，难道河阳山歌真的与现今的社会格格不入吗？如何将传统文化继续传承下去，使河阳山歌在现代孩子的生活中再放光彩？带着问题，我们开展了“河阳山歌在幼儿教育活动中的价值”的实践研究，大胆地将河阳山歌融入到孩子们的一日生活之中。在不断地尝试、思考之后我们发现了河阳山歌的新价值，选择河阳山歌的新方向以及开展河阳山歌教学的新策略。河阳山歌不但能够融入孩子们的生活，给他们带来无尽的快乐，而且还对他们的健康成长产生积极的影响，能在当代孩子们的生活中大放光彩。陶行知先生“生活即教育”也给我们深刻的体会，乡土资源无处不在，我们要充分挖掘本地特有优势，进行有效整合，展开我们独特的山歌文化教育。他还强调在教学法上提倡本土化特色，应根据当地的情况设计课程，选择教材，将民族文化的血脉融入到幼儿教育理论和实践活动之中，探索具有地方特色的幼儿教育之路。
三、保留本土文化，注入现代元素
河阳山歌的新价值的认识，为我们河阳山歌教学内容的选择指明了新方向，即既保留河阳山歌所具有的本土文化特色，又要大胆注入现代元素，使其符合当代孩子的可接受性和兴趣点，从而对孩子们的健康成长带来积极的影响。
通过对新价值的分析，我们始终坚持，“适合的才是最好的”这一原则，立足于促进孩子的全面发展、长远发展的角度，大胆创新，有筛选的进行选择、传承。任何一个活动内容的确定，都要经过：分析——判断——调整这几个基本步骤。分析，主要是通过对山歌的形式、反映的内容进行分析，来分析该山歌对孩子有无提升和促进作用，即有无价值；判断，根据班中孩子的生活经验、发展水平、兴趣点，来判断该童谣能否被孩子所接受，可能会产生什么消极影响；调整，这是一个去其糟粕取其精华的环节，确定该山歌的价值后，对山歌中可能会产生消极影响的，或与现实生活环境脱节的内容进行调整修改。
从河阳山歌的近80首儿歌中，如其中一首儿歌“冬瓜”。原教材是这样的：一个冬瓜，两头开花，凭你会说，说不满二十四个冬瓜。两个冬瓜，四头开花，凭你会说，说不满二十四个冬瓜……凭你会说，二十四个冬瓜。我们把要求放低，只要说到“六个冬瓜十二头开花……凭你会说，说不满二十四个冬瓜。”，这样，也比较符合大班幼儿的认知水平。
在第一次试教后，发现儿歌结构比较松散，没有儿歌特有明快流畅的感觉。所以，又把教材进行了修改，保留了开头和结尾的句式，中间从两个冬瓜四头开花、三个冬瓜六头开花一口气说到六个冬瓜十二头开花，而且要加快速度提高难度，教师完整示范时加上了打击节奏，更加突出了儿歌明快的节奏。
既保留河阳山歌所具有的本土文化特色，又适当注入现代元素，使它更符合当代孩子的可接受性和兴趣点，从而对孩子们的健康成长带来积极的影响，这是河阳山歌内容选择的一个新方向；而大胆创新，勇于尝试则是奔向这一新方向的必要意识和根本手段，使河阳山歌在创新中得以传承。
四、不同领域整合，开展山歌教学
旧山歌，新教法。山歌虽旧，但在新教育观的指导下，运用新的教学策略，却能使旧山歌散发新光彩。通过一阶段的教学实践，我们发现，运用不同领域相互整合这一教学策略，来开展河阳山歌教学，对孩子的促进作用是多元的。为了使河阳山歌教学能够促进孩子的全面发展，可持续性发展，我们大胆创新，不断探索，寻找着河阳山歌教学的新策略。先后将河阳山歌与音乐、社会、游戏等不同领域相结合，开展教学活动。经过多次的尝试，我们发现，这种不同领域间相互整合的教学策略运用的河阳山歌的教学中，不仅能够进一步从不同角度体现河阳山歌的价值，更能体现孩子在学习过程中的自主性，促进他们审美能力、表现力、合作能力、规则意识等多方面的提高。
河阳山歌作为一项民族瑰宝，值得传承，如何使它能在当今社会与西洋文化并存，与现代文化交融，我们相信，河阳山歌的教学活动，只要经过科学的加工，并加以有效地组织实施，大胆探索、不断创新，使它在传承中不断创新，在创新中得以传承，一定会使河阳山歌的精髓在孩子们心中播种，生根，发芽。