冉荣洲
丰都县仁沙镇中心小学校 重庆丰都 408205
摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是培养学生养成正确学习习惯的基础性手段。而随着全民阅读时代的到来，对于阅读教学则提出了更高的要求。不仅要提高学生的阅读效率，同时还要通过掌握更多的阅读技巧来进行课外阅读的有效渗透。而在乡镇小学的阅读教学当中还存在着一些问题，需要教师及时地发现并进行解决。所以教师要加强课外阅读的引导，从而让乡镇小学中的课外阅读教学有所提升。本文旨在分析乡镇小学课外阅读的教学现状，并提出具体的教学策略。
关键词：乡镇小学；课外阅读；指导策略；
阅读教学可以让学生将所学内容进行有效的输出，这与学生的日常学习以及生活有着非常重要的作用。随着社会经济的不断发展，乡镇小学中的学生人数逐渐增多。但与城市地区的教学能力水平还存在着不均衡的现象，所以要求教师对教学方式进行探索与创新，通过更多的课外阅读内容帮助学生进行语文知识的学习。不仅可以提高学生的语文综合能力，而且有利于促进教育发展平衡。
一、乡镇小学课外阅读教学现状
虽然有些教师注重到了对于学生课外阅读能力的培养，但在具体实践当中还存在一些问题。首先，由于乡镇地区教学资源匮乏，所以能够吸收地课外阅读资源有限，并不能通过大量的阅读积累掌握学习技巧，而且图书种类过于单一，无法提高学生的阅读兴趣。在一定程度上阻碍了课外阅读教学的顺利开展。其次，在应试教育的背景之下，教师过多注重学生的文化课成绩。所以在阅读教学时间的分配上不够合理，学生接触阅读的时间较少。无法准确的树立阅读意识，从而无法构建高效的阅读教学课堂。最后，在课外阅读教学当中没有得到家长的大力支持。由于家长的传统观念影响，认为课外阅读会影响学生的学习成绩。并没有在家庭教育当中渗透阅读的重要意义，同时也对阅读课堂教学造成一定的阻碍，不利于学生提高阅读效率。
二、乡镇小学课外阅读的具体教学策略
1、转变教学观念，创设课外阅读情境
受传统教学观念的影响，教师在课外阅读当中只是根据课本内容进行简单的拓展。学生在被动学习当中会对阅读失去兴趣，从而降低阅读教学效率。因此，教师要不断的转变教学观念，提高自身的教学能力水平。可以通过参加学校定期举办的教学培训活动，利用教师之间的相互交流增强教学经验。另外，为了使课外阅读教学内容更加符合学生的学习需求。教师还要通过创设情境化的教学环境，帮助学生进行阅读的理解与分析。[1]例如：在学习五年级上册《慈母情深》《父爱之舟》时，可以让学生在课前通过课本阅读，感受作者的写作情感。
并让学生根据自身的实际情况对亲情进行更好的解读，通过更加生活化的情境阅读让学生与作者之间产生情感上的共鸣。在此基础上，教师还要通过课外阅读让学生了解更多关于歌颂亲情的文学作品。比如阅读冰心的《繁星 春水》，在阅读过程中，可以充分地感受到作者对于母亲的思念之情。让学生可以在熟悉的环境当中进行课外阅读学习，从而提高课堂教学质量。
2、利用现代化技术，设计课外阅读内容
随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段教学当中都融入了现代化技术，所以在课外阅读教学当中也要将信息元素渗透其中。微课作为现代化教学手段中的重要组成部分，可以充分地将课外阅读资源进行有效的融合，并进一步激发学生对于课外阅读的兴趣。所以教师要利用微课的形式，对课外阅读内容进行精心的设计。在立足课本阅读内容的基础之上，根据学生的学习需求，进行有针对性的拓展。[2]例如：在阅读五年级下册《草船借箭》时，为了增强学生对于名著作品的阅读能力。教师可以利用多媒体设备放映关于《三国演义》影视作品的片段内容，学生可以更加直观地了解阅读内容。并且可以让学生通过阅读《三国演义》名著作品，了解更多的历史背景。将阅读内容进行相互串联，并通过经验的积累增强阅读技巧，为构建高效的阅读教学课堂奠定基础。
3、开展多样性的课外阅读教学活动
为了使阅读课堂更加充满趣味性，教师可以组织多样性的阅读教学活动，让学生可以将课外阅读到的内容带到课堂当中进行充分的交流与讨论。并且在开展教学活动当中，要通过分层教学的形式，让每一个学生都可以参与到活动当中。例如:在学习五年级上册《牛郎织女》这一单元的民间故事时，教师可以让学生了解更多的民间故事，并在课堂当中通过故事交流会的形式进行阅读的有效输出。在这样的活动开展中，可以增强学生的语言表达能力，同时还可以通过阅读的相互交流让同学之间吸收更多的阅读经验。为了加强学生的家庭教育，还需要通过家校合作的形式，让学生可以在家庭阅读当中进行课外的阅读拓展。比如通过家庭中的杂志阅读以及电视中的媒体阅读形式，提高学生的阅读能力。在对于活动的教学评价中，教师要通过分层评价的形式让每一个学生都可以提高阅读学习的自信心，从而促进语文阅读综合能力水平的提高。
三、结语
综上所述，在乡镇小学课外阅读教学过程中，需要让学生树立正确的阅读意识。同时也需要教师不断地对教学方式进行探索，通过更加生活化的情境教学增强课外阅读资源的实效性应用。同时还要利用多媒体设备对课外阅读资源进行精心的设计与挑选，满足学生的阅读需求。最后，还要通过多样性的阅读活动增添课外阅读的趣味性，促进乡村阅读教学与城市地区教学的平衡性。
参考文献：
[1]赵红阳. 乡镇小学课外阅读有效指导策略的探究[J]. 新语文学习(教师版).2015(2):110-111.
[2]吴云. 农村小学语文课外阅读有效指导策略的探究[J].语文课内外. 2019.000(023):163.