张梦晴
中国民航大学 天津 300300
摘 要：学生干部作为学生群体中较为突出的优秀人才，普遍存在着“重使用轻培养”的现实困境，无法实现高校人才的最大化培育。本研究通过PDCA循环法与学生干部培养相结合，为干部的选拔、培训和再提高提供理论支持，实现闭环化培养。通过模型构建，提出学生干部培养的可实操性“一二三四”工作模式，并探索将覆盖面从学生干部扩展至全体学生的实现路径，提升育人成效，达成学生干部能力供给侧与工作要求需求侧的平衡。
关键词：PDCA模式；学生干部培养
一、目前学生干部培养的现状及问题
高校学生工作的具体落实离不开学生干部作用的发挥，然而不论是理论研究还是工作实际，学生干部队伍建设过程中存在着诸多问题。目前具体可归纳为以下四类较为突出的矛盾：
1.身份定位与履职初心的矛盾。学生干部身份定位应当是桥梁纽带，不能单纯的认为自己是学生或者“半教师”。定位不准是造成很多学生干部迷茫、工作立场不稳、工作推进受阻的根本原因。
2.工作能力与岗位要求的矛盾。个别学生干部在培训后思想认识水平仍然不合格，存在相对突出功利主义、个人主义等错误倾向，“重使用，轻培养”致使工作效果不尽如人意。
3.学业压力与工作压力的矛盾。个别学生干部时间管理能力和自律能力不足，热衷于学生工作疏于学业，导致学业荒废，在同学中无法发挥模范带头作用。
4.个人利益与集体利益的矛盾。当前学生思想多元化体现在具体工作中，不善于处理个人利益和集体利益的关系，失去“公心”，致使在同学间引发争议。
二、PDCA管理循环模式的内涵以及对学生干部培养方式的借鉴探究
1.PDCA管理循环模式的内涵研究
PDCA管理循环模式是由美国著名管理学家戴明提出的，该管理模式最早被应用于全面质量管理。它将“产品质量”作为核心观念，以建立起一套科学严密高效的质量为主要目标。PDCA质量环按照这样的流程进行质量管理实践，且循环不断。第一步是计划（Plan），主要包括重要项目决策、活动目标设定和规则标准制定等；第二部是执行（Do），组织实施既定的项目活动方案，达成活动目标；第三步是检查（Check）,对项目实施情况进行分析总结，明晰活动成效，查找主要问题；第四步是处理（Action），对检查的结果进行分析处理，对成功的经验、满意的结果予以肯定并形成标准化解决方案，再次回到计划阶段。
2.PDCA管理循环模式构建学生干部培养教育体系
结合当前高校学生干部培养工作实际，将全面质量管理PDCA循环控制法相关理论导入学生干部培养的选拔、激励、监督、反馈、培养的全过程，试图构建科学合理的培养链。
计划（P）-决策规划
包括：围绕人才培养目标、健全干部选拔方式、建立可量化考评指标
执行（D）-组织实施
包括：干部培训制度化、建立科学激励机制、规范队伍管理制度
检查（C）-监控反馈
包括：监督过程落实、提出整改方案、反馈评价意见
处理（A）-改进提高
包括：目标引领改进、督导推动改进、培养质量提高
三、基于PDCA的学生干部培养保障“一二三四”工作模式的构建
基于PDCA循环的学生干部培养框架，构建“一二三四”工作模式，提升学生培养的体系化和实操性。
1.“一”为坚持一个主体。坚持“人才培养”这一主体，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人，以培养全面发展型人才为主要目标，确立“一切工作围绕人才培养这个主体展开”的基本思路。
2.“二”为促进两翼齐飞。将“个人发展”与“社会需求”紧密结合，将个人目标与组织发展相统一，促使学生自我价值在社会中最大化实现。
3.“三”为实现三维评价。工作成效实现多维度评价，从参与者（普通学生）、组织者（学生干部）和管理者（辅导员、团学指导老师）角度出发，对工作满意度予以衡量。从而避免“两副面孔”现象，提升学生的责任担当和服务意识。
4.“四”为强化四项育人。实现榜样育人、组织育人、实践育人、管理育人相结合，把育人工作贯穿于教育教学和管理服务的各个方面和环节。
参考文献：
[1]刘利丹.基于PDCA循环的高校党员教育管理质量提升路径构建[J].理论观察,2020,165:59-61.
[2]吴小军,郭锋萍.高校思想政治教育与学生干部自我管理能力的提升[J].江苏高教,2019,9:116-120.
[3]程家福,贺一凡,丁仁船,等.基于PDCA的本科教学质量保障“一二三四五”模式探索[J].安徽农业大学学报（社会科学版）,2020,29(3):123-127.
[4]李森,罗茹月.“一二三四五”发展型学生工作模式构建研究[J].四川旅游学院学报,2016,5:95-97.
[5]王薇薇.基于“PDCA”循环控制法的高校学生干部培养机制研究[J].时代论坛,2020:164-165
基金项目：本文系中国民航大学青年发展研究中心资助项目成果，项目编号：10800310。
作者简介：张梦晴（1991.03-），女，汉族，天津市，中国民航大学，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。