张译尹舒
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要：语文是一门重要的基础学科，对于培养小学生的综合能力具有非常关键的作用。在新课程理念下，教师应该不断进行教学实践创新，丰富授课形式，提高课堂效率，强化学生的主体地位，提升学生的学习主动性。本文结合具体教学案例，论述小学语文高效课堂的构建策略和发展趋势，希望可以对广大教育工作者有所助益。
关键词：新课程理念；小学语文；高效课堂；教学实践
1新课程理念下小学语文教学现状
1.1教师教学理念有待提升
从目前情况看，部分教师仍保留传统的教学方式，并且对于教与学并存的教学理念没有在实践教学工作中切实地落实。部分教师还通过为学生讲解让学生练习这种方法来提升学生的学习能力以及知识水平。这种“填鸭式”的教学方法在应试阶段取得了一定的成绩与效果，但目前我国教育行业更加注重对学生全面综合素质的培养，以往的那种传统教学方式已经不能满足当下教育的要求，同样也不符合时代教育的主流思潮。所以，从目前的情况看，教师在教学观念这一方面必须有足够的重视，才能有利于自身教学任务的开展以及帮助学生提升知识文化水平。在语文教与学方面，教师应顺应时代潮流，通过最新型的教学方式来对自身的教学计划做出调整。
1.2学生缺乏良好的学习习惯
不少学生在学习的时候受到之前应试时期教育理念的影响，没有形成自主学习的意识，同样也没有自主学习的能力。一方面，大部分学生都是被迫地接受教师传递的教学思想，被教师个人的教学方式所束缚，只能按照教师的要求来完成学业，没有从自身考虑开发自身学习能力的想法；另一方面，很多学生经过从基础教育时期的教育灌输，不愿意改变自身的学习习惯，还将学习方式停留在自己一开始的那个阶段。目前教育界要求全体学生能在受教育时期全面增强自身的素质，提升自身的能力，养成良好的学习习惯。某种程度上来说，培养自身良好的学习习惯同样是能力的一种，所以，目前学生必须要培养好自己在学习方面的各种能力，发挥主观能动性，培养自身良好的学习习惯。
2新课程理念下小学语文教与学的策略
2.1贯彻生本课堂理念，不断增强学生主体地位
在新课程理念下，提高学生的主体地位，强调生本课堂的教学理念是高效课堂不断发展的思想基础。传统的教学活动中，学生仅仅是被动的知识接受者，课堂几乎完全由教师主导。小学生想象力丰富，思维活跃，只有充分发挥其主观能动性，语文课堂教学才能更高效。生本课堂理念的核心是以学生为本，尊重学生的个人表达，有效提高学生的参与意识，让课堂氛围更加轻松。教师在教学实践中，应该从学生的特点出发，对于低阶段学生，还处于学习拼音笔画的基础阶段，想要发挥学生的主动性比较困难，教师应该把教学重心放在增加授课趣味性，打好基础等方面，在此基础上适当引导学生主动学习的意识。对于高阶段学生，已经有了一定的知识基础，教师可以通过更多的课堂提问、课后实践等环节，提升学生的学习主动性。例如，在讲授人教版小学语文一年级上册《秋天》这篇课文时，教师可以让学生观察秋天都有什么特点，看到哪些景色就知道秋天来了。
鼓励学生在课堂上说出自己的想法，低段学生的形象思维比较强，这样的学习内容比较适合，而且能够培养学生对身边事物的观察能力，同时利用低段学生的语言敏感期，锻炼学生的语言能力。对于高段学生，教师可以拓展教学内容，引导学生主动思考。例如，在讲授人教版小学语文六年级下册《两小儿辩日》这篇文言文时，教师可以让学生充分讨论早上和中午这两个时间内，太阳和人们的距离有什么变化。另外，这篇文章可以结合自然科学知识进行讨论，教师可以适当引导，改变传统的授课形式，以学生讨论为主，充分调动学生的学习热情。
2.2鼓励小组学习模式，不断提升学生合作意识
在新课程理念下，学生的学习方式也要有所转变，独立学习的方式不能满足新的教学理念，也不利于高效课堂的构建和发展。教师应该充分发挥小组学习的优势，制定合适的教学任务，鼓励学生一起学习，不断提升学生的合作意识。小组学习可以提升学生学习语文的兴趣，学生在交流中可以集思广益，拓展思路，通过互相配合完成学习目标，学习积极性得到显著提升。另外，在小组沟通的过程中，学生的语言表达能力也得到了提高。在具体的教学实践中，教师应该进行合理的分组，选出合适的学生担任组长，在布置学习任务时，要注意区分不同小组成员的定位，提升学生的参与度。另外，教师还可以将游戏和小组学习结合起来，进一步激发学生的学习热情。例如在讲授人教版小学语文五年级下册《稚子弄冰》这首古诗时，由于这首诗描写了儿童用冰块作为玩具的过程，教师可以鼓励学习小组进行实践活动，使用冰块和丝线重复诗歌中的操作，让小组成员合作进行。在这样的游戏过程中，不仅可以增加趣味性，还能让学生对诗句的理解更加直观和深入。小学生的表现欲普遍较强，教师可以开展小组竞赛，布置恰当的学习任务，让所有小组进行比赛，进一步调动学生的参与热情。
2.3利用信息技术工具，不断提高学生学习质量
信息技术的高速发展，使教学实践有了更多的工具。教师应该充分利用信息技术工具，丰富课堂表现形式，让传授知识的过程更加生动形象，不断提高学生的学习质量，促进小学语文高效课堂的不断发展。小学生的逻辑思维普遍较弱，形象思维比较强，对于可以直接观看或感知的信息，接收起来更容易，信息技术工具在这一点上具有非常突出的优势。教师可以利用信息技术，进行课程导入，将大量的文字转化为直观形象的图片或动画，加深学生的印象，引发学生的探索欲望。例如在讲授人教版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》这篇文章时，教师可以通过视频等手段展示浩瀚宇宙的画面，太阳系的行星、不同星球的特点、宇宙的未知等。通过这种丰富的视听手段，学生对于所学内容的感受更加直接，对于知识的体会更加直观，学习注意力大幅提升，对于提高课堂学习效率，有积极的作用。教师还可以通过信息技术工具，加强与学生的互动。对学生遇到的问题，可以给予更加及时的反馈。教师还可以利用网络平台分享更多的学习资源，提升学生课后学习的动力，进而大幅改善课堂教学效果，不断提升小学语文课堂教学效率。
结束语
小学语文是一门非常重要的课程，在学习该门课程时，教师必须要转变传统的教学理念，基于新课改优化教学策略。具体在教学时需要培养学生良好的预习习惯，通过问题启发式教学和小组合作教学等方式，实现教与学的有效互动以及质量的优化，促进小学生语文水平的提升。
参考文献
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