宋文蕊
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要：课程改革是随着时代的不断发展教育事业必须做出的创新与突破，在当前的社会环境中，学校教育应当以全新的人才培养需求对教育教学活动的目标和方向进行设计，教育不能只为了提高分数，而是要返璞归真，以学生为根本帮助学生在完成学业的同时发展思维、提高能力、培养兴趣、塑造人格。小学语文教育教学工作应当顺应新课改的方向，深入分析当前语文教学工作中存在的一些问题，针对性的提出改革方案，只有提出切实可行的课改计划才能让语文教学改革工作真正落地，也才能够突破现有教学模式的束缚，提升教学水平，构建高效课堂。
关键词：新课改背景；小学语文；课堂教学；有效性策略
新一轮的小学语文课程改革重新定位了教育教学目标、基本理论和课程性质，整体的语文教学环境发生了明显的变化。为了有效应对新课改的具体要求，教师需要创新教育理念和教育方式，给予学生学习方向上的指导，以创造性的教育教学模式来适应新时代变革的需求。小学语文教学改革工作比较困难，需要投入更多时间和精力，教师需要主动调整教学模式，适应新的教学环境。在整个教学改革的过程中难以避免会出现许多的问题，教师需要主动抓住发展机会，结合语文新课改的具体内容，通过对教学问题的分析及研究来提出相应的解决对策，真正体现小学课堂教学的有效性。
1新课改背景下小学语文课堂教学存在的问题
1.1教学观念落后
素质教学提倡了很多年，但是依然有很多地区还没有完全实行素质化教学，这是因为每个地区的背景条件不一样，经济发展水平不一，我国的很多地区，如西北部，学习是唯一的一种方式，素质化教学这种方式行不通。这就导致很多教师固守了传统的教学理念，在义务教育阶段给学生进行“填鸭式”的教学，教给学生做题方法和阅读技巧，一切都是以分数为主要衡量标准。时间一长，学生对学习语文的兴趣逐渐下降，久而久之就丧失了语文美感的品味，有些语文教师对新式教学方式不了解，缺乏足够的认知，很多新型语文教学课堂无法有效地进行实施。语文不是简单的辞藻堆砌、认识字，而是要学习语文中的精神，学习古人和现代人对于美好生活的追求，如果教师不改变教学观念，那么语文课就无法提高教学质量，教学水平的提升也就成了一句空谈。
1.2自主学习能力差沟通理解能力低
现阶段语文教育教学模式中过于强调学生之间的小组交流不利于提升教育教学过程中课堂教学的效率。尤其是面对部分学习成绩较差、学习自控力较低的学生来说，分组课堂的进行不但没有提升学生对学习的热情和积极性，反倒成了问题学生自由散漫、不遵守课堂秩序的理由。小学阶段学生专注力和注意力集中的时间都是较短的，想要维持课堂教育教学进程正常进行教师需要积极主动引导和对部分问题学生进行沟通理解。在进行语文课堂分组学习合作过程中，部分学生之间存在思想差异和学习之间的矛盾，这就反映出来并不是任何学生之间都可以进行良好思想沟通交流的。如果强行把两个有矛盾的学生安排到一个分组进行分组合作，可能会出现比较严重的课堂事故甚至是有打架斗殴的事情出现。
2新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略
2.1注重层次化的教学和指导
学生才是课堂教学中的主角，教师需要围绕学生开展教学实践活动。小学语文课程需要以学生的身心发展为依据，着眼于语文学科的学习特征，通过对学生个体差异性的分析及研究来彰显学生的主体价值。语文教师需要做好课前准备工作，了解学生的真实需求，制定与之对应的教育教学目标。以差异化的教学方式为依据，面向全体学生，既需要尊重学生的主体差异性，又需要适当的引导学生。有的学生学习基础比较薄弱，受到了先天性因素的影响，教师需要适当放低标准，放宽要求。为学生制定个性化的学习目标，确保学生跳一跳就能摸得着。其中学习基础较差的学生需要掌握课本的生字词，并且能够实现熟读。中等生需要进行背诵，了解重点词汇的具体含义，优等生需要实现自主理解和灵活应用。
2.2有效引导小组合作进行能力培养
教师在实际教学课堂中进行课堂小组有效学习合作时，应根据学生自身学习特点进行分组结合。教师在面对学习能力强、学习积极性高、自控力好的学生可以适当放松对此类学生的引导。教师在进行语文小组有效合作时间过程中可以将此类学生按照学生性格特点评选出每个合作小组的组长，教师可以邀请小组组长配合教师完成小组有效合作的高效课堂。此过程中教师应积极把握每次小组合作的良好课堂氛围积极进行教材内容讲解，教师在学生专注力集中的过程中积极抛出思考问题让学生进行思考从而增加学生学习的积极性和空间思维能力。
2.3改变陈旧教育观念
要构建小学语文教学高效课堂，就要充分吸收新课改的精神，深入分析在当前语文教学工作中存在的问题和遇到的瓶颈，深入学生当中，了解学生对于语文课堂的需求和期望，在把握了这些重要问题后才能有的放矢的对当前的教学活动进行调整和创新，也才能保障语文教学改革的效果。因此，要构建小学语文高效课堂，要求教师应当立足于当前的教学工作，针对新课程改革的思想内核积极的开展学习和教研活动，根据学校提出的课改要求，与各学科教师进行深入的沟通，转变思想，打开心扉，摆脱陈旧的教学观念，努力吸收新知识、新观念和新方法，并将这些创新的教学思想和教学手段积极的应用到课堂当中，通过加强与学生之间的沟通检验实践结果，将更多趣味性的教学活动带入语文课堂，紧紧围绕学生开展教学，把自己的角色从教学路上的领导者变成引路人，才能实现教育教学上的创新和突破。
结语
综上所述，小学语文课程教学效率的提高需要教师转变教学观念、创新教学方法、带领同学们一起阅读优美的文章。在平时的教学工作中，由于时间紧，任务重，教师应该要在有限的时间内发挥出无限的潜力，提高语文课程的趣味性。以后在提高语文教学的过程中，会遇到各式各样的问题，教师们需要不断地解决这些问题，对于学生不要过分地进行批评，成绩不是唯一的衡量标准，教师在改评学生作文和作业时，莫要矫枉过正，不要把语文这种带有个人感情色彩的学科，强加给学生一个标准框架。
参考文献:
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