黄茂新
广东省梅州市兴宁市陂西中学 广东省 梅州市 514500
摘要：在新课程的改革背景下，要求教师在进行教学时应对传统的教学方式进行转变和创新，顺应当前阶段学生所需的学习要求。而多元化的教学方式是在我国的教育传统教学方式上的改进和创新，它能够符合现代教学的实际要求，是目前教育教学中重要的教学方式之一。故此，在本文中通过分析多元化教学在初中语文教学中的作用，并提出“创设教学情境、通过小组合作和进行多元评价”三点策略，对初中语文教学中多元化教法运用进行了探究。
关键词：初中语文、多元化教学、运用
受到传统观念的影响，部分教师在开展初中语文教学时，往往采用灌输式的教学方式，使得教学形式单一，学生对学习初中语文知识兴趣不高，学习水平无法提升的问题。但随着教育改革的推进，要求教师在教学时，不仅要注重学生基础知识的学习，还应对学生的综合能力进行培养。[1]所以为了能够更好的促进学生综合素质的发展，教师在进行教学时，要对传统的教学观念进行创新，采用多样化的教学方式开展教学。
一、初中语文教学中多元化教法运用的作用
在初中语文教学中运用多元化的教学方式，符合初中生的身心发展要求，是一种高效率的教学方式，对提高学生的学习水平和综合能力具有重要作用。在传统的初中语文教学中，教师对学生的学习成绩过度重视，忽略了对学生学习能力和思维能力的培养。所以，在初中语文教学中运用多样化的教学方法，能够有效扩展学生的思维，提高学生的学习能力和效率，促进学生综合能力全面发展的目的实现。
二、初中语文教学中多元化教法运用的策略
（一）创设教学情境激发学习兴趣
在初中语文的学习中，由于受到中考的影响，教师普遍重视学生学习成绩的提高，忽略了学生的学习过程。长期以往就会让学生对初中语文知识的学习丧失兴趣，学习的效率降低，牵制着学生的学习成绩。所以，教师要想提高学生的学习成绩，就应在实际教学中，遵循以学生为主体的教学原则，通过创设符合学生实际情况的教学情境，来激发学生的学习兴趣，让学生能够主动进行知识的学习，提高课堂效率。[2]
例如，教师在进行人教版初中语文九年级下册中《屈原》的教学时，首先结合学生的实际情况，利用信息技术的方法，搜集了关于屈原的人物背景和著名的屈原投江的故事，在课上通过希沃白板向学生进行了展示。在此过程中，学生通过视频的观看，对屈原的故事产生了浓厚的兴趣，带给学生视觉上的冲击，让学生身临其境，激发了学生的求知欲望。教师抓住此机会，对学生进行了课堂的导入，让学生通过阅读文章体会作者所塑造的屈原的形象，体会作者所表达的特殊含义。通过这样的方式，让学生感受到了初中语文教学的多样化，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有效促进了课堂教学的效率提升。
（二）通过小组合作进行问题探索
在初中语文的实际教学中进行多样化的创新，其中最重要的目的就是提高学生所学知识的实践性和应用性。所以，教师在进行课堂教学时，可以通过小组合作学习的方式对教学内容进行探索学习，培养学生探究问题的能力和合作意识，提高学生的思维能力，促进学生综合能力的发展。
例如，教师在进行初中语文九年级下册中《孔乙己》的课文教学时，首先 教师通过课前导入环节，让学生对本篇文章进行了初步的了解，提高了学生对本篇文章学习的兴趣。之后组织学生对本篇文章进行了阅读，并引导学生通过小组合作的方式对教师提出的问题进行探究学习“通过对小说文体的了解，如何对本篇文章进行划分层次？在第二部分中，作者主要通过描写孔乙己的出场叙述了哪几件事情？”于是学生通过小组合作的方式，对问题进行了解答。“文章可分为两个部分第一部分：（1～3段）介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。第二部分（4～13段）写孔乙己在咸亨酒店喝酒的场景和悲惨遭遇；在第二部分中主要描写了众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解等事情。”在此过程中，学生通过小组合作的方式对教师提出的问题进行了积极探讨，同学们之间互相帮助，遇到问题及时进行讨论解决，带动了一些平时学习积极性不高的同学进行了讨论。通过这样的方式，提高了学生的探究问题和解决问题的能力，培养了学生逻辑思维能力，促进了学习效率的提高，使小组合作学习的教学方式在初中语文教学中发挥积极的作用。
（三）进行多元评价巩固学习内容
教师在初中语文中进行多元化的教学，不仅要注重课前导入环节和课堂内容的教学，还应对学生的课堂表现和学习结果进行综合性评价，让学生通过教师的评价对自身的学习表现进行了解和掌握，发现自己的长处和不足，在今后的学习过程中进行有意识的改正，教师也能通过学生的学习表现进行针对性的学习，帮助学生提高学习水平和教师教学的效率。
例如，教师在进行初中语文九年级下册《鱼我所欲也》的教学时，教师在对学生进行教材内容的教学之后，为了解学生学习的具体情况，对学生进行了课堂测验。通过测验结果教师对学生的学习情况进行了综合评价“在本节课的学习中大部分学生能够积极主动的配合老师完成教学，但老师发现部分学生对本节内容的记忆不够牢固，所以在进行课下的练习时，老师希望学生能着重对本文主旨进行掌握，并且熟练地背诵全文。”通过这样的方式学生对自身的学习进行了掌握，有效提高了学习的效率，有利于学生综合能力的全面发展。
三、结束语
综上所述，是本文对初中语文教学中多元化教学运用的策略探究。通过在初中语文中运用多元化的教学，能够提高学生的学习效率和教师教学的质量，有效促进学生综合能力的培养，实现素质教育的根本目的。
参考文献
[1]赵菊香. 初中语文多元化教学方法的运用[J]. 语文教学与研究.2021(12):80-81.
[2]刘来禄. 初中语文教学中的多元化教学方法分析[J]. 新课程.2021(21):114.