孙晓艳 金珠
河南省商丘市实验幼儿园 河南省商丘市 476000
摘要：在新课程改革进一步推进的背景之下，当下社会越来越注重对于学龄前儿童的教育，幼儿园通过开展各项教育活动，启发孩子的心智，发掘孩子的创造性，最终推动幼儿健康发展。然而，面对庞杂的学科，教师想要在有限的时间内传授更多教学知识应当提高课堂效率。本文就如何采用多种教学手段提高幼儿园教学的有效性进行探讨。
关键词：教学手段；幼儿园；有效性
提高幼儿园教学有效性既是幼儿教育深化改革的目标，同时也是课程优化的有效手段，当下幼儿园教学存在一些不足，因此针对幼儿教育教师应当从教学手段入手，不断探索提高课堂教学有效性的途径。
一、幼儿教育现状
（一）小学化严重
很多家长会过于注重孩子的知识掌握程度，这就导致当前幼儿教育出现了小学化的现象。与此同时，幼儿园为了吸引更多的幼儿生源，增强自己的竞争力，会对外宣传让孩子更好地学习英语、语文、数学等各种小学知识。但是，这种教学方式是明令禁止的，这样会不遵循幼儿的成长规律，会让幼儿提前感受到学习的压力，进一步降低他们对学习的积极性和主动性。与此同时，在针对幼儿教育这一问题，也没有形成较为统一的教学标准。很多幼儿园的教师只是根据自己的意愿来授课，很容易扰乱幼儿的思维，让幼儿处于被动的状态[1]。
（二）幼儿教育方式传统
幼儿阶段的教育是孩子的启蒙教育，这一阶段教育没有被纳入到九年义务教育中。同时，还会受到经济和教育观念的影响，会被家长和有关部门轻视，认为这一阶段的教育幼儿学不学都无所谓。在教学过程中，教师也没有及时更新教育观念，仍然采用灌输式的教育方式，不能引导幼儿积极主动地学习，教学的内容也十分枯燥乏味，容易让幼儿产生厌学心理。教师重知识灌输，没有注重幼儿的情感变化，无法遵循幼儿的成长规律，这对幼儿的健康成长来说是没有益处的。
二、提高幼儿园教学有效性的教学手段
（一）开展课程模拟教学
将模拟教学法应用于幼儿园教学过程中，可以更好地促进幼儿参与其中。
教师在教学中需要进行合理地引导，这样可以促进幼儿园五大课程教学体系的完善，从教学过程、教学评价、教学目标等各个方面来将理论与实践结合起来，不断完善课程的结构。在这一模式建设的过程中，可以更好地让幼儿去体会教学的整个流程，去感悟课程的精髓。与此同时，也可以从幼儿角度去思考如何设计教学，以此提高教师的素养，能够为他们日后教学技能水平的提升提供帮助。例如，在学习《粉刷匠》这一歌曲时，就可以使用模拟教学法设置教学目标。首先，教师需要鼓励幼儿们积极参与到演唱歌曲的过程中，并在演唱的过程中去渗透艺术教育的理念。其次，在演唱歌曲的过程中，需要调动幼儿的情感，让他们能够从歌曲中获取情感。接着，也需要增强幼儿的参与积极性，让他们形成爱劳动的理念。在这样一种教学目标的指导下，教师需要进一步去优化整个过程，利用多媒体创设情境的方式，引导幼儿开展合唱比赛等各种模式来促进教学的创新，积极使用理论知识让幼儿能够获得学习技能。最后，教师也可以模拟各个教学环节做出进一步的评价，预测幼儿在实际演唱过程中可能会出现的各种问题，并提出针对性的解决措施，这样可以建立一种更为清晰的幼儿教育观，对后续的教学奠定基础。
（二）开展幼儿启蒙教育
在幼儿园年龄阶段的孩子具有较强的模仿能力以及学习能力，在此阶段开展启蒙教育，应当遵循幼儿的天性，很多情况下，幼儿能够在生活中学习到更多，这就要求教师在开展生态启蒙的过程中，应当融入生活知识。例如在为幼儿讲述故事时，教师可以挑选一些歌颂自然之美的内容，使得孩子产生对于自然的向往，感受到自然的美好，只有这样才能够引导孩子自主保护环境。又例如教师可以将学习与幼儿的日常生活进行结合，教师可以组织孩子集体观看晚霞，并且适时地展开教育，使得幼儿明白保护环境的重要性，通过潜移默化的方式，帮助幼儿理解，最终完成生态启蒙教育。幼儿园还可以设立种植园地，利用空余的时间，让孩子们可以在阳光大棚内欣赏小植物，在与植物进行亲密互动的过程中，也能够感受到来自大自然的神奇魅力。作为教师，应当为幼儿创设丰富的生态环境，使得幼儿能够接触到多种多样的生态资源。在一日活动中，孩子们可以通过亲身的感受，最终树立爱护自然环境的意识，而大班的幼儿也可以运用课间的空余时间尝试着照顾植物，从而更好地贴近自然[2]。
结束语：
综上所述，教师在教学的过程中，应当关注幼儿的思想变化，了解幼儿的兴趣爱好，遵循这一年龄阶段幼儿的身心发展规律，将幼儿作为教育的主体，从而落实幼儿教育，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]钱慧,袁慧.信息技术与幼儿园集体教学活动融合的案例研究——基于十一个信息化教学课例的分析[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(06):30-35+44.
[2]韩柳.多媒体技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用——以大班美术活动《蒙德里安的格子画》为例[J].文科爱好者(教育教学),2020(03):246+249.