江新
福建省福州市三叶草幼儿园
摘要：在当前的幼儿园美术教学中，有效的教学方法不仅能让幼儿学好美术知识，还能够培养幼儿各方面的能力，提升幼儿的审美情趣。而为了帮助幼儿更好的学习美术知识，幼儿教师还要不断探寻有效的策略。在当前的教育中，情智教育就逐渐被引入到了幼儿教学之中，但是部分教师还没有把握情智教育的精髓，在教育的过程中仍然存在不少问题。笔者在总结前人幼儿园美术教学经验的基础上，结合自身情智教育的运用，分析了情智教育的具体内涵，探讨了幼儿园美术教学中存在的问题和有效的教学策略，希望本文能为幼儿教师提供一定的参考。
关键词：情智教育；幼儿园；美术；教学策略
引言
在幼儿园阶段对幼儿进行美术教育，能够提升他们的审美能力，培养他们的动手能力，促进他们思维能力的发散。因此，幼儿美术教学是幼儿园教育的一项重要内容。为了提高幼儿美术教学的质量，幼儿教师也应该寻找最有效、最适用的方法，情智教育就是在这样的背景下被引入到幼儿美术教育之中的，教师们普遍通过情智教育提高了美术教学的质量，帮助幼儿提高了审美情趣。
一、情智教育的具体内涵
情智教育是指教育者在教育的过程中积极运用情感和智慧进行教育的方法，让被教育者的情感和智慧都能得到提升。情智教育很重要的一个环节就是教师对情感和智力融合的把握程度，教师在教学中是否将情感和智力融合在一起是衡量情智教育效果的一项重要标准。在情智教育的过程中，没有抽象的说教，只有形象具体的语言和方法，在这种教学模式中幼儿的思维能够被有效的激活。在美术教育中运用情智教育，能够培养幼儿的审美情趣和情感共识，能够促进他们健康快乐的成长。
二、幼儿园美术教学存在的问题
（一）忽视了对幼儿想象力的培养
许多美术教师仍然沿用传统的教学模式，不注重对幼儿想象力的塑造。在美术课中，教师普遍重视幼儿的学习成绩，但是没有看到幼儿综合发展的重要性，尤其是没有采取措施激发幼儿的想象力。在任何形式的考察中，教师首先以卷面成绩为主，这种考查形式不利于幼儿充分发挥想象力，对于美术教学有很大的局限性。
（二）不注重幼儿美术实践能力的培养
在幼儿美术教学中，要引导幼儿学习好美术，不仅需要进行美术理论教学，还需要进行美术实践教学。但是，许多教师认为幼儿年龄小，不适合进行美术实践，因此，在课堂上并不认真对待，仅仅让幼儿看课本上的知识。有些教师甚至在课前不备课，上课时就播放动画片让幼儿观看。长此以往，幼儿会忽略美术课的重要性，认为美术课就是看视频、玩耍的课，这样的上课方法不利于激发幼儿的想象力。
（三）不注重循序渐进进行教学
幼儿年龄小，理解能力弱，在教学中，教师要引导他们学习美术就应该循序渐进地引导他们逐渐理解美术知识。但在实际的教学中，许多幼儿教师没有循序渐进地引导幼儿学习，也没有逐步帮他们分解步骤，这会严重影响他们对美术知识点的理解，也会严重影响他们的分解能力和动手能力，甚至会导致他们对美术学习丧失兴趣，他们在课堂上不愿意认真听讲，不愿意参与到美术活动中，久而久之，幼儿的美术能力会受到影响，他们的艺术欣赏能力也会受到限制。
三、幼儿园美术教学的策略
（一）培养兴趣，提升热情
在幼儿美术教学中想要运用好情智教育，教师就应该培养幼儿对美术的兴趣，激发他们的学习热情，这样才能够充分发挥情智教育的作用。比如，教师可以根据日常的生活选择美术教育的内容，让他们根据日常的生活制作简单的美术绘画，制作简单的美术手工艺品，让他们在这样的模式下热爱学习美术。比如教师在生日蛋糕这里的教学中，就可以让幼儿根据他们生日时所吃的蛋糕进行想象，然后用水彩笔画出自己想要吃的生日蛋糕。在这样的过程中，他们根据了自己的日常生活的经验进行想象，他们对学习他们美术学习的热情提升了，学习的兴趣也提高了。
（二）通过操作图示开发幼儿的智力
想要在幼儿美术教学中运用情智教育，教师就应该制作一些美术材料操作图示，通过操作图示开发幼儿的智力。教师在教学的过程中，首先应该对操作材料进行简单的介绍，制作简短的说明书，让幼儿明白这些材料的功能，比如水彩笔的功能、橡皮泥的功能、小剪刀的功能。教师还应该运用好直观写真图，在美术教学中，直观写真图更直观、更直接，这些写真图能够带给幼儿真实的体验，他们在使用的过程中，才能够切切实实明白其中的方法，才能开发自己的智力。比如，在“生日蛋糕”这一主题中，教师就应该制作一些生日蛋糕的写真图，让这种写真图直观地帮助幼儿理解生日蛋糕上的图案和一些配件。除此之外，教师还应该注意美术材料操作图示的清晰度和条理性，比如一些箭头符号的指引，一些注意事项的突出，这些都体现着操作图示的多元性，让幼儿在操作图示的指引下主动思考，发散思维，开发智力。
（三）让幼儿广泛参与到情智教育之中
在当前的幼儿美术教育中，主要内容有幼儿绘画手工制作和美术欣赏，教师在教学的过程中要运用好情智教育，就应该让幼儿参与到这三个内容之中，让他们在参与的过程中提升情感、增长智力。比如，在运用废旧材料制作手工艺品时，教师就应该通过启发性的问题，引导幼儿利用废旧材料制作花瓶，让他们将废旧的纸张制作成只花插到花瓶之中，教师要让他们在这一过程中广泛参与进来，让他们成为手工活动的积极参与者，充分利用自己身边的废旧品制作自己喜欢的花瓶样式和纸花，在这一过程中，他们不仅提高了参与意识和学习热情，他们也学习到了一些基础的美术知识，并且在动手的过程中进行了独立自主的思考，开发了自己的智力。教师还可以通过一些奖励性的方法鼓励幼儿参与到情智教育中，比如，教师可以让幼儿在绘画的过程中进行比赛，看谁画得最像，画得最像的幼儿可以获得一定的物质奖励，通过奖励的方式提高他们的参与度，让他们广泛参与到情智教育之中。
结语
在当前的幼儿美术教育中，运用情智教育是极其重要的，教师想要运用好情智教育，首先应该分析幼儿美术教学中的问题，比如忽视了对幼儿想象力的培养，不注重实践能力，不注重循序渐进教学的问题。教师还应该及时解决这些问题，在教学中努力培养幼儿的兴趣，提高他们的热情，并且通过操作图示开发幼儿的智力，让幼儿广泛参与到情智教育之中，通过这些策略，真正运用好情智教育，让情智教育引领当前的幼儿美术教学。
参考文献：
[1]任丽霞.试论情智教育引领下的幼儿园陶艺教学策略[J].家教世界,2020(15):16-17.
[2]刘爱玲.试论情智教育引领下的幼儿园美术教学策略[J].学周刊,2020(04):181.
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