侯敬
安徽省亳州市涡阳县东风幼儿园 邮编：233600
摘要：在幼儿园教学工作开展过程中采取游戏教学法，对提升学生能力以及促进学生更好发展具有重要作用。教师不仅要对幼儿思维进行合理及科学的引导，还要变革教学方式和教学策略，这样才能够达到 良好的教育效果，提高教学质量。基于此，本文将对幼儿园游戏化教学进行分析。
关键词：幼儿园教学；游戏化教学；策略
1 幼儿园教学中运用游戏化教学策略的重要价值
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。首先，通过游戏化教学能够释放幼儿的天性。作为幼儿日常生活中的重要活动，游戏是能够促进幼儿想象力提升的重要方式，能够激励幼儿对于未来生活的向往。其次，游戏化教学的开展，能够激发幼儿的求知欲以及创造欲，激励幼儿进一步思考，建立幼儿的思维体系基础。与此同时，游戏化教学的开展不但是一种应有的教学活动，也是能够促进幼儿身心健康发展的策略。这种教学方式能够满足幼儿的心理情感需求，并促进幼儿的情感和情绪稳定。
在游戏化教学的开展过程中，幼儿按照自己的意愿去完成角色需求，转变幼儿的消极情感，锻炼幼儿的人际交往能力，使幼儿形成良好的道德修养。通过游戏化教学策略的应用帮助幼儿更好地掌控情感，促进幼儿健康成长。
2 幼儿园游戏化教学的有效对策
2.1 在艺术课程中运用游戏化教学开展数学教育学习
在幼儿教育阶段，幼儿并不具备抽象思维能力，但是，数学教育课程是很抽象的，如何将抽象的数学教育 变成形象的课程教育是幼儿园数学教育的目的。这个时候，艺术课程就可以帮助幼儿园教师解决这一难题。艺术课程是幼儿园必备的一门课程，是为了能够培养幼儿的想象力，让幼儿能够用艺术作品表达自己的想法的课程。将数学教育融入艺术课程中，更能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿数学学习的主体意识。比如在美术课程上，可以让幼儿将0到9这10个数字打乱顺序列出来，然后将形象化的图片做成小贴纸，然后引导幼儿根据自己的想象把10个小贴纸图上自己喜欢的颜色，然后在把形象相似的小贴纸贴到相应的数字上，比如小鸭子的小贴纸，幼儿园教师可以先引导幼儿去给小鸭子涂色，有的涂黄色的，有的涂粉色 等等，但无论涂什么颜色的，幼儿园教师都要给幼儿一定的鼓励，让幼儿对做这件事有兴趣，涂完色后，教师引导幼儿把涂完色的小鸭子贴到数字2的位置，让幼儿在动手的同时能够认全十个数字。需要注意的是，幼儿的动手能力不是特别强，在做这种美术类小游戏时，一定不要让幼儿接触剪刀一类的危险工具，避免发生危险。
2.2 提升幼儿教师的专业技能
幼儿教师的专业技能将影响幼儿园游戏化教学的实施情况。由于多数幼儿园的教师水平相对较低，所以提升幼儿园教师的专业素养是提高幼儿园教学质量的关键所在。如果教师的专业技能达不到较高水平，幼儿教育很可能会变得教育形式大过教育内容。
所以，必须要增加幼儿教师的培训工作，每个星期都要召开培训会议，通过学习网络上先进的幼儿教学技术，提高 每个幼儿教师的教学水平，也可以聘请其他优秀幼儿园教师讲解教学经验，把这些经验和自身幼儿园的实际情况相结合，达到完善教师自身教学水平的目的。
2.3 完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重
在开展游戏化教学时，教师可通过不断完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重。游戏化教学的核心是教学，即让幼儿学会应学知识，游戏仅仅是教学的一种创新形式。因此，教师在设计游戏时，应充分结合幼儿园教学目标，从教育指导纲要出发，对教学内容进行游戏化包装。
例如，为培养幼儿的团结协作能力和动手能力，教师可以准备一个幼儿烘焙游戏活动，让幼儿通过集体协作进行烘焙体验。在游戏中，教师可引导幼儿进行深入思考：在烘焙过程中，你做了哪些工作？其他小朋友做了哪些工作？“我们”彼此之间有什么关系？教师以问题启发幼儿对游戏进行深入思考，有利于发挥游戏化教学的价值，帮助幼儿在游戏中学习，在学习 中思考，实现学思并重。因此，教师在开展游戏化教学时，一定要厘清主次，要把教学置于核心环节，做到一切从教学出发，一切从培养幼儿的核心素养出发，不能为了游戏而游戏，而要让游戏与教学充分融合，让幼儿在游戏化教学模式下健康快乐成长。
2.4 尊重幼儿成长规律
当前，幼儿教师需要充分尊重幼儿阶段性成长特点，这是切实保障教学工作顺利开展的重要方式。第一，当前教师需要明确幼儿这一阶段的成长优势，例如，提高幼儿的创新能力以及色彩辨析能力；第二，在当前要充分考虑幼儿特点，例如幼儿本身认知主动性不够以及思维缺乏单一性等。因此，要在切实尊重幼儿 发展的基础上开展有针对性的教学工作。
对于幼儿教师来讲，在课堂上需要合理组织教学策略：
第一，在游戏活动开展的过程中，要求采取更加新鲜的事物，让幼儿之间可以加强互动交流和沟通，同时所有道具应当具备鲜艳色彩。
第二，在课堂中应当增设游戏互动环节，对于教师而言可以利用大量语言配合讲解的方式或者肢体动作促使幼儿充分了解游戏中教师的行为和动作，同时也可以提高幼儿活动的主动性。
第三，在当前教学游戏互动的过程中，教师应当以思维引导模式为主，引导幼儿能够对于游戏中所包含的学习内容进行深入了解，并且，在幼儿提问的过程中教师还要给予相应的创新性思维鼓励，还要结合幼儿参与的情况对于游戏化教学进行合理科学的安排。这样不仅可以切实满足当前幼儿成长的现实需求，也可以促使游戏化教学的效率和效果得到全面提升。
3 结束语
当今社会对于孩子的要求越来越高，在幼儿阶段就要上好几门课外课的事情屡见不鲜，更有甚者出现了上小学前就考了好多证的情况，这种现状往往使幼儿的童年缺乏快乐。爱玩是幼儿的天性，让幼儿在玩的过程中学习，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的逻辑思维能力和发散性思维能力。对于游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用的探究，有利于改革现有的幼儿园教学模式，调动幼儿的学习兴趣，提高幼儿园的教学效率。
参考文献：
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