董希望
重庆市巴川国际高级中学校 重庆市 铜梁区 402560
摘要：在当前，随着新课改的推进，高考也开始逐步的进行改革，在此背景下，教师的教学也受到了一定的影响。为了确保自己的教学设计可以帮助学生达成知识的有效掌握，实现高考知识的突破，教师在教学实际中需要能对自己的教学设计进行分析，构建有效化的教学设计。本文对新高考背景下高中数学教学调整策略进行了研究，并结合教学实际提出了几点调整策略。
关键词：新高考；高中数学；调整策略；分析
近些年来，随着高考不断改革，教育培养方案也在随之发生变化。然而，在近些年的高考改革趋势之下，高考数学始终是高考的重点考察科目之一，分数并没有下降。本文针对高考改革，高考形式发生变化的情况，提出了对于高考数学教学的几点策略。教育者认为，高考数学的改革变使得高考更加注重对学生基础和思维能力的考察。并且提出，学生应该更加注重对计算基本功的训练，并通过归纳总结题型和对易错题的巩固加强基础以及锻炼思维能力。
一、新高考所带来的教学要求改变
在当今新高考这一背景下，作为高中数学教师必须要积极转变这种传统应试教育理念，结合新高考和学生对学习的实际需求树立好一个全新的教育观念，将学生综合素质及学习能力的培养视为教学重点，并帮助和引导学生正确认识到学好数学的重要性。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于新高考背景下高中数学教学的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
新高考的来临带来了教学重点的变化。在过去的教学中，高考考察的题型内容固定，其所考察的题目倾向于综合题目，在此影响之下，很多教师都重点针对于解题的开展进行教学。故为了实现新高考的突破，教师需要能认识到高考考察方向的变化，分析高考的考点，并在此基础上对教学方法进行调整。
二、实现教学有效调整的策略
(一)结合高考要求，调整教学中心
教学中心的调整是实现有效教学的必要途径，在过去，受到应试教育理念的影响，教师开展教学重视习惯于将教学重点放在解题教学上，所实施的一些教学行为都是为了学生的解题而服务的，这使得教师的教学总是倾向于对学生理论知识掌握的培养。而在当前，随着高考改革的到来，高考的考察方向发生了变化，其愈加重视学生能力素养的发展，在此背景下，作为学科教学的践行者，教师就需要能对教学的中心进行调整，强调对学生能力的发展培养。只有当教师自身认识到教学中心调整的必要性，教师的教学才能做到有效的调整。
例如，在进行"空间几何体"相关知识的教学时，教师就要能对本课的教学中心进行调整，将学生空间思维能力的培养作为教学的重点。为了达成这一目的，教师在教学的过程中需要能活用多媒体进行教学展示，引导学生进行相关立体几何图形的深入研究。这样一来，学生就可以通过分析观察的进行，实现空间几何体相关内容的有效分析，学生的能力也可以得到发展。
(二)引导学生对题型归纳总结
虽然高考中的题型对考生来说都是以往没有做过的题目，但是高考数学的题目始终考察的都是特定的知识点。教育者首先要引导学生把握好对于出题人的心思的揣摩，弄清楚出题人想要考察何种知识。例如，高考中经常会出现一种三角函数的题目，而这种类型的题目考察的是学生对高中常用的三角函数公式的掌握情况。因此学生只要能够熟记这些公式，就能够解出题目。
例如，考察数列知识的题放在一块儿，考察圆锥曲线的题放到一块儿，考察求导类型的题目又放到一块儿。又例如，题目中考察某一函数，已知和都是大于0，且是一个极值点。那么这道题，学生拿到后首先应该能想到是考察的有关极值点的知识。学生脑海中应该浮现出关于极值点和最值点相关的知识，并利用知识点对题目进行求解。在做完题目后，学生应该把这道题和之前归纳的类似的题目放到一起，使知识形成框架体系。有些学生认为学习数学就要多做题，这固然是对的，但是更重要的是要学会归纳总结，对于做过的题目，要善于将不同类型的题放到以其去，这样才能够达到举一反三的目的。
（三）对易错题反复理解
事实上，很多学生在做题时容易出错的就是几种固定的题型。由于随着高考的改革，高考数学也越来越注重于：少考一些算，多考一些想。这并不是说计算不重要，只是相比过去，现在的数学考试计算不会过于的复杂，而是更注重基本功的考察。
因此要提升学生在高考数学中优势，就要注重学生思维能力的培养。由于一些学生不容易想到的题，往往就是属于考生的易错题。教师可以让学生把这部分易错题收集起来，整理成一本笔记，每天拿出来巩固。例如，对于当A和B的交集是空集的时候，学生能够想得到A和B都是空集的情况?由于空集是任何集合的子集，因此我们知道集合B也是可能是空集的。又例如，对于二次函数，考生是否能够想到应该先讨论是否等于0。而出题人一般不会这么直接考察定义，他们往往就喜欢利用学生的这种思维的盲区进行出题。因此，学生就要利用好手上的资源，对考察不同思维的题目进行归纳总结，达到举一反三的目的。这样反复的练习，不仅可以使学生对知识点有更深刻的印象，还会使学生对知识有更加深入的了解。
（四）加强学生数学思想的培养
在以前的高考数学中我们可以看到，更加侧重于对学生理论知识的考察，而在新高考这一背景下逐渐转向对学生数学思想的考察，所以这就要求作为高中数学教师在实际教学过程中，则必须要提高对学生数学思想培养的重视。针对于数学思想，简单来说指的就是数学学习和数学问题解决所应具备的一种思想，可以分为分类整合思想和数形结合思想等多种类型。
结束语：综上所述，在新高考的背景下，为了促进高中数学的有效教学，教师需要能对自己的教学设计进行调整，构建更为有效化的教学设计。近些年来，高考一直不断进行改革，变得更加注重对学生综合素质的考察。然而，对于生数学基础的要求却是始终没有改变，因此高考数学的分值一直都很高，只是变得更加注重基本功和思维能力的考察在教学实际中，教师就可以从教学重心调整、合作教学开展、数学思想展现、有效分层开展四个方向做出教学调整。若教师可以做到这几点，相信教师的教学效果就可以得到有效的优化。
参考文献：
[1]白晓臻.新高考改革背景下对高中数学教学的反思[J].高考，018(7)：19.