陈小毅
丰都县保合镇中心小学校 重庆 丰都县 408200
摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和信息化教学的不断渗透，学校教育已经越来越重视信息技术的运用。数学在小学学习阶段起到了十分重要的作用，教师应该积极借助信息技术的优势丰富教学形式，通过小学生学习新事物的黄金阶段培养学生的综合素养。数学知识比较抽象，信息技术在数学教学中的引入能够有效激发学生学习兴趣，所以教师应该积极利用信息技术创新数学教学，促使学生在新时代背景下能够得到综合性发展。本文将对小学数学教学中存在的问题进行简要论述。在此基础上，本文将重点针对信息技术支持的小学数学教学创新策略展开分析和探讨。
关键词：信息技术、小学数学、教学创新
引言：在新课程目标改革的背景下，学生在学习中的主体地位逐渐凸显。再加上互联网技术的不断发展，广大教育工作者已经认同了信息化教学。数学知识的繁杂使小学生在学习部分数学内容时有一定的困难，信息技术的出现为解决学生的学习困难提供了无限可能。因此，小学数学教师如何借助信息技术创新教学理念和教学模式是当前教育工作中的重中之重。
一、小学数学教学中存在的问题
通过对小学数学教育现状的调查研究发现，数学教学中存在的问题大致可以分为两个方面：第一，教学模式过于单一，教师在课堂教学中很少与学生沟通，学生的思维没有被调动起来，自然失去了学习的兴趣。在课下，教师还通过多布置作业想要提升学生的学习效率，于是导致学生对数学产生了抵触情绪。第二，教师的业务素质有待提升。在信息技术的不断发展下，信息化教学已经是大势所趋，但是还有很多教师认为小学数学内容简单，使用信息技术教学是在浪费时间，还有一些教师也不懂得如何操作信息技术设备等问题。[1]
二、信息技术支持的小学数学教学创新分析
（一）利用信息技术创设学习情境
兴趣是学生学习新知识的动力，小学生正处于活泼爱玩的年纪，很难在四十分钟的课堂上保持注意力的集中。因此，教师在课堂中利用多媒体设备创设学习情境，以此引起学生对学习内容的注意，促使学生主动参与到知识的思考中。主动性能够加强学生的知识体验，并且有效加深学生对知识的印象。
例如：在学生学习三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》的过程中，教师在课堂导入环节可以向学生播放一段动画片段：“羊村马上就要迎来亚运盛会，他们现在举行了圣火接力赛来决定亚运盛会的参赛选手。小羊们很快就迎接到圣火，但是如果想要把火炬保留下来，必须要打开密码箱。”接着，教师向学生展示密码箱的本节的计算题目，新颖的动画形式很快就会吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）利用信息技术搭建认知支架
小学生是以形象思维为主的，对一些逻辑性较强的数学语言会存在理解难度。
信息技术的生动形象能够有效降低知识的难度，所以教师可以在课堂中利用多媒体设备将抽象的语言直观具体化，帮助学生树立学习数学知识的信心，并且加强学生对数学知识的认知。
例如：在学生学习四年级数学下册第五单元《三角形》的过程中，教师可以联系生活中的一些三角形图片开展教学。生活中很多地方都有三角形，四年级学生已经有了一定的知识经验，教师可以鼓励学生主动说说对三角形的认知。在学生回答结束之后，教师借助课件展示画出三角形的过程，通过观看绘制三角形的过程，学生能够清晰理解三角形概念中的“围成”，有效加强了学生对“三角形”的理解。[2]
（三）利用信息技术优化学习体验
在小学数学信息化课堂中能够促使学生感受到知识的趣味性和立体感，几何知识在小学数学中占据着比较重要的地位，在学习几何内容时，教师要培养学生的空间感为以后的学习打下基础。因此，教师可以信息技术手段优化学生的学习体验，以此激发学生对知识的探索欲望。
例如：在学生学习四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》的过程中，教师可以在课堂中借助Flash动画让学生观察物体的各个角度。动画的三维视角能够有效激发学生的探索欲望，教师抓住学生的兴趣点带领学生欣赏一幅汽车图片，引导学生根据不同位置观察汽车的三视图，有效培养学生的空间观念和推理能力。
（四）利用信息技术连接家校教育
家庭和学校都是学生成长的主要环境场所，教师不仅需要更新自身的教学观念，也应该带领学生家长对教育有一个更加正确的认知。小学数学教师可以借助现代信息技术在网络上创建教育平台，实现教师、家长、学生的交流管理，从而创新教学模式。
例如：在学生学习了二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》之后，教师可以在教育平台上发布亲子任务，要求家长和学生共同完成对称图形的制作。这样的亲子活动有助于提醒家长关注子女学习，同时家长也可以在平台上留言自己的教育想法，从而达到真正的家园共育。
三、结束语
总而言之，在核心素养理念引导的教育背景下，利用信息技术创新小学数学教学模式已经成为必然。因此，小学数学教师需要打破传统教学观念，在教学中充分发挥信息技术的积极作用，通过信息技术为学生创设学习情境、搭建认知支架、优化学习体验、连接家校教育这些措施激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，从而促使学生积极投入到学习中，达到全面发展的目标。[3]
参考文献
[1]孙虚民. 信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(07):17-18.
[2]许万梓. 利用信息技术提升小学数学教学的有效性[J]. 天津教育,2021,(17):134-135+138.
[3]席小增. 现代信息技术与小学数学教学深度融合策略的研究[J]. 学周刊,2021,(20):13-14.