王伊芳
贵州省贵阳市乌当区水田镇中心幼儿园 贵州 贵阳 550019
摘要：根据幼儿身心健康发展的要求，幼儿在成长学习的过程中，幼儿身体健康是幼儿学习发展的基础，幼儿教学主要是针对幼儿认知和行为的良好发展，以及情感的发展，需要幼儿有一个健康的体魄，就需要幼儿加强体能锻炼，幼儿教师可以开展户外活动，幼儿更感兴趣，能给幼儿带来愉悦的情绪，能够促使幼儿身体在活动中进一步提升锻炼的效果，能够促使幼儿积极主动地参与到锻炼身体的活动中，促使幼儿体能得到提升。
关键词：户外活动；幼儿体能；发展；思考
引言：运动的发展是社会发展进步的标志，幼儿园教学中，幼儿教师可以开展户外活动运功，使学生能够获得更多的运动体验，能够加强幼儿身体锻炼，能够使幼儿肢体协调能力提升，体能增加。户外活动幼儿无拘无束，轻松愉悦，能够满足幼儿兴趣需要。但是由于每个幼儿性格、身体素质、活动强度不同，教师如果用单一的课外活动内容，不能够满足所有孩子的需求，教师还是要针对性的提出活动的方案，以幼儿身心健康发展为活动的目标，提升幼儿对运动健康的认识。
一、户外活动促进幼儿体能发展的现状
（一）户外活动和体能运动没有相结合
在开展户外运动的过程中，教师组织幼儿进行活动时，幼儿教师过分的强调以幼儿兴趣为导向，注重活动的形式，从而忽视了活动的运动目的，没有注重学生体能的锻炼，没有根据幼儿的身体健康成长的要求开展户外活动[1]。
（二）幼儿运动形式的局限
教师开展的教学户外活动，幼儿运动的次数少，运动量不足，不能适应幼儿身体发育的要求。同时，幼儿教师设计的户外活动形式较为保守，运动量小，活动进行时，教师担心幼儿一心投入到游戏的玩闹中忽视了自身的安全，担心会出现安全事故，也会担心运动量大，超出了幼儿的生理运动承受能力，会影响到幼儿的身体健康，使得教师安排的户外活动有局限性，没有起到锻炼幼儿身体的作用，限制了幼儿的运动量[2]。
（三）幼儿在活动中缺乏坚持性及克服困难的品质
部分幼儿在活动中有较强的运动兴趣，但是没有运动的习惯，运动能力差，运动的情绪不稳定，对运动的认识不足，没有运动的想法。同时，幼儿在这个年龄阶段，由于年龄较小，身体发育不完全，骨骼较为脆弱。另外，幼儿身体状况、身体素质不一样，有些运动形式的活动对身体素质差的幼儿比较困难，幼儿面对体能运动强一点的活动没有参加的信心，没有能够克服运动困难的勇气[3]。
二、户外活动促进幼儿体能发展的具体措施
(一)提升教师培养学生健康理念的专业训练
幼儿教师的健康教育理念关系着幼儿身体健康的发展，为提升幼儿教师教育幼儿更加的科学合理，可以对幼儿教师展开专业的健康管理和教育方面知识的培训，使教师在教学时，教学行为能够和教学健康的理念相结合，并要对培训的体制进行完善，培训幼儿教师能够提升自己的教学管理水平，能够利用现有的教学资源，对幼儿实行针对性的教育教学，能够使用现有的教学资源提升幼儿的身体健康发展[4]。
(二)加强对户外体育活动运动形式的创新
教师在带领幼儿展开户外活动时，教师可以根据幼儿的兴趣，以游戏的方式融入活动之中，加上欢快、愉悦的音乐，放松幼儿身心，幼儿能够全身心地投入到活动中。并要改进不安全的活动形式，创新活动的形式，可以在游戏中加入有运动故事形式的活动，让幼儿进行角色扮演，加入有趣的教学情景，使幼儿在游戏中能够促进幼儿身心愉快发展，提高对活动的兴趣。例如，教师开展角色扮演的活动，教师准备活动场地内有：塑料玩具、石头、沙包、纸团、积木铺满地。有塑料玩具、石头、沙包、纸团、积木标识的塑料篮子各一个，垃圾筐四个，充气气球和报纸若干。幼儿头戴小丑，教师扮演小丑妈妈。用音箱播放音乐。教师：小丑娃娃们，这天妈妈要带你们到一个地方去做一件事情，你们愿意去吗？我们出发吧！音乐声中，孩子们跟着妈妈做走、跑、跳等基本动作到达目的地。能够发展幼儿脚部肌肉的灵活性和协调性，使幼儿欢快愉悦的参加游戏活动，培养了幼儿的跳跃、奔跑等综合运动力和创造力的发展。
(三)教师在户外活动中有效指导幼儿进行活动
幼儿在户外活动的时候需要幼儿教师进行看护并进行指导，户外活动的开展能够使幼儿身体动作发展，有利于提高幼儿身体素养，活动时，能够使幼儿之间互帮互助，增进幼儿之间的友谊。教师良好的指导幼儿参加活动，能够影响幼儿在活动中的体验感，幼儿教师指导幼儿参加有意义的活动，才能促使户外活动成为幼儿所喜爱的活动，才能使幼儿更积极的参与活动，使教师的教育活动顺利进行。例如，教师在开展踢球的游戏，教师将幼儿分成了两人为一组，教师引导幼儿自由探索玩皮球的方法，一个人拿球，用一只手拿球，用脚踢球，另一人将皮球接住，用脚踢的幼儿能够改变皮球的方向、高低，尝试让另一人将皮球接住，接到后互换主角进行游戏。教师让幼儿评选配合的踢球能手和接球能手，让幼儿理解游戏时的相互配合协调的重要性。
结语
综上所述，户外活动是幼儿进行体能锻炼的有效教学形式，幼儿教师通过创新户外活动的形式，旨在促使每一个学生都能够通过简单的活动和运动形式进行体能的锻炼，使学生在轻松愉悦的环境下进行活动，有利于幼儿身体素质打好基础，促使幼儿身体的健康成长，总之幼儿的体能发展是一个长期、连续的过程，教师进行有效策略的探讨有助于幼儿积累运动的经验，能够提升幼儿的运动能力。
参考文献
[1]阚聆. 简析小班幼儿户外体育游戏的有效指导策略[J]. 安徽教育科研, 2019, 000(013):P.76-78.
[2]曾媛媛. 浅谈小班户外活动的指导策略[J]. 家长, 2019, 000(030):P.60-61.
[1]吴秋香. 幼儿园开放式户外体育活动的隐性指导策略[J]. 基础教育论坛, 2020, 000(004):P.64-65.
[3]刘雪婷, 曹翠. 幼儿数学集体教学活动中存在的问题及策略研究[J]. 幼儿教育科学, 2021, 2(4):33-35.
?兹文为贵州省贵阳市乌当区2019年区级教育科研立项课题《充分开展幼儿体能活动实践与研究》编号WDJY(2019)017的论文