吴学均
重庆市江津区西湖初级中学校 402224
摘要：初中阶段是学生是培养学生道德素养和法治意识的重要时期，也是帮助学生树立正确价值观、人生观的重要时期，德育教育作为当前初中教育体系中的重要组成部分，在道德与法治教学实践中，教师根据道德与法治课堂特点，结合学生的成长发展规律，借助多元化的教学形式为学生有效渗透德育教育内容，让学生可以在道德与法治学习活动中树立远大抱负和正确价值观念，从而为自己的综合性发展奠定坚实的思想基础。本文针对初中阶段道德与法治教学中的德育渗透策略进行了研究。
关键词：初中 道德与法治 德育
引言：随着素质教育的不断深入推行，德育教育成为了学生思想道德教育的一项重要教育形式。新时代发展背景下，初中道德与法治教学中教师可以灵活运用教学内容，有效的组织和构建德育教育活动，通过丰富多样的教学实践来有效加深学生的德育知识理解，强化学生自身认知体系以及正确观念的形成和建立，让学生可以在学习实践中收获更多。
一、情感式教育，促进德育渗透
教师作为学生学活动的引导者和组织者，在渗透德育教育的过程中，教师可以从情感式教育活动入手，建立师生之间和谐、融洽的情感关系，充分尊重学生的课堂主体地位，促使学生可以更加主动地接受教师的引导，促使学生可以深刻的感受到来自教师的关心和热爱，让情感式教育成为道德与法治课程中的重要支柱，从学生的学习实际出发，着重培养学生的道德品质，促进学生的综合素质发展进步。以人教部编版初中道德与法治课程中《揭开情绪的面纱》一课的教学为例，本节课程教学中教师首先要充分了解学生实际的学习和生活中所遇到的问题，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，给学生一定的正确疏导和引导，从细微之处帮助学生找的控制、调适情绪的方法，改善自我情绪，促使正处于思想发育丰富期的学生以健康、乐观、向上的情绪更好地投入到学习和生活中。再比如《珍视生命》这一课，教师在课堂教学中教师就可以将自己人生道路上所遇到的困惑以及坚持到底的信念进行分享，然后将课堂交给学生，鼓励学生积极踊跃地说出自己的相关经历，总结自己所收获到的重要启发，帮助学生在此过程中可以学会从容地面对学习生活中的各种难题，有效促进学生良好品质的形成和发展。[1]
二、体验式教学，增强德育渗透
初中道德与法治课程教学中，教师在保证理论性知识教学的同时，还需要充分发挥学生的课堂学习主体性，积极开展体验式教学活动，提高学生的课堂学习参与度，促进学生自身主观能动性的有效发挥。
以人教部编版初中道德与法治教材中《善用法律》相关知识点的教学为例，本节课程中教师可以借助课堂辩论赛的形式，有效开展课堂体验式教学活动。首先教师创设课堂辩论主题：农民工在建筑工地施工过程中不慎摔伤致残，他应该走法律途径进行维权吗？然后教师就民事诉讼、刑事诉讼以及行政诉讼等，让学生对诉讼的范围有一个基本的了解和认知，以此来让学生通过辩论活动认识到法律的重要性，同时让学生可以正确的掌握如何运用法律的手段保护自己。再比如教师可以就“国家安全观”这一理论性思想，组织学生对道德与法治课程中《树立总体国家安全观》这一内容与《国家安全观》的共通之处进行思考，然后以“学生是否需要树立国家安全观”这一主题进行辩论活动，让学生通过课堂辩论体验，来深刻的深刻认识到树立国家安全观的重要性，从而最大程度的增强道德与法治课程中的德育渗透效果，实现了初中道德与法治教学中渗透德育教育有效性的全面提高。[2]
三、实践性活动，强化德育渗透
素质教育背景下，德育教育在道德与法治课程的渗透过程中，教师还需要充分注重实践性活动的组织和开展，教师根据道德与法治课程实际，精心的设计一些情动有趣的实践性德育活动，可以让学生的学习氛围更加的轻松和谐，可以有效提高学生的学习参与积极性。另外实践性活动的开展，还可以有效促进学生的自主思考能力，帮助学生更加牢固的掌握知识内容，从而综合性的促进学生良好道德品质、正确价值观念的形成和发展。以人教部编版教材中《关爱他人》一课的教学为例，教师在本节课程中可以组织学生走出课堂，来到当地的养老院开展义务劳动，带领学生积极的参与到实践活动中，让学生可以通过实践性体验来感知自己的社会责任，认识到关爱他人的意义所在，从而培养学生的尊敬老人的美好品质。通过这一实践性德育活动，让学生可以有机会丰富自己的德育体验和德育实践，让学生可以将所学内容进行更加深入的了解和感知，进而全面促进学生综合道德品质的发展。[3]
四、结语
总而言之，初中阶段的道德与法治课程教学过程中，教师通过深入了解和分析学生的身心发展、认知发展规律，以贴合学生实际发展需求的方式，将德育教育渗透于道德与法治教学活动中，有效丰富学生的德育学习体验，提高学生的德育认识，最终实现初中阶段学生综合素养的提升和发展。
参考文献：
[1]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研）.2017（5）：61.
[2]徐嘉婕.加强道德与法治教学提高德育有效性探究[J].成才之路.2017（16）：16.
[3]赵思维.初中《道德与法治》课程渗透德育校本课程建设初探[J].高考.2017（21）：189-190.