孙尚军
宁夏中卫市第一中学 宁夏 中卫 755000
摘要：随着教育改革的不断推进，教育教学中越发注重教学方法的引用与教学思路的创新。注重对学生兴趣、思路的整体培养。在高中化学实验教学中，满足教学的趣味化要求将利于课程教学的推进，同时激活学生的好奇心与探索欲望，更利于学生专研、探索，加快我国教学发展。因此，这里就围绕着新课程背景下高中化学实验趣味化做研究，并提出相应的意见。
关键词：新课改；高中化学；实验趣味化
1高中化学实验趣味化探索现状
与很多理科类学科一样，化学具有自身的专业性特色，也需要实验教学对理论、对知识进行解答，只有这样，学生对知识的吸收与应用才会更出色。化学作为一门基础性自然学科，很多知识内容都需要通过实验来获得结果，同时也让学生更快的掌握知识，因此，化学实验教学一直是化学教育重要的一部分。
随着新课程教育的不断深入，传统的高中化学逐步朝着微型化、趣味化发展，注重对学生思考能力、创新能力、观察能力等培养，能够有效的推动学生发展，保障教学的效果。
2高中化学实验趣味化要注重绿色
秉承社会主义可持续性发展要求，对于目前的化学实验教学需要注重教学实验的创新，把握好现代化科学育人的要求，突出化学学科的特点与教育内容，使得绿色化学更好的在教育教学中推广，加快学生的成长与发展。所以，趣味性化学的开展实施也应该加进去一条就是，在注重素质化教育中，更要坚持绿色化学为趣味化实验教学的基础，这样才更利于学生整体学科素养的锻炼，加快我国现代教育改革，推动学生发展。
3高中化学趣味性实验开展的意见研究
3.1稳抓实验趣味性现象，吸引学生关注目前
如在高中化学实验中有一点比较经典的实验，如氧化还原反应实验中酸与铁的震荡实验，在具体的实验操作中，教师需要引导学生细致观察，特别是反应的进行可以看到铁丝表面有气泡生成，后来气泡消失，再后来生成气泡的周而复始实验震荡现象。而这种实验与教师所感知的与“酸与金属反应生成氢气”是有矛盾的，这个时候教师就可以引导学生思考，并增强学生兴趣，学生更细致的观察、对比，会更喜欢化学内容，被它的神奇变化所吸引，对知识的掌握也会更深刻。
3.2善于用实验装置来吸引学生关注，提高化学实验兴趣
在平时的化学实验中，化学仪器设备是开展化学实验不可或缺的内容，但这些化学仪器使用要求高、难度大，学生并不常接触，因此很难获得学生的认同，在实际实验教学中也很难受到学生的关注。因此，在目前的化学实验课堂，就可以挖掘现实生活中的化学实验材料、器材进行实验，利用废物或者生活用品开展实验，不仅能够激活学生兴趣，也更接近生活，能够很好的调动学生兴趣，加快学生对知识的理解。
3.3积极在化学试验中制造兴趣点
化学实验兴趣化的改进应该突破传统实验教学的局限性，更关注学生的兴趣爱好，满足学生贪玩、好动的特性，这样才利于实验教学的发展。例如：在三价铁离子的显色实验中，将通有氯气的导管伸入氯化亚铁和硫氰酸钾溶液中，让学生观察其颜色变化，颜色的变化很容易吸引学生的目标，让学生观察，分析原理，能够提高课堂兴趣。同样，在碘的歧化反应中，在烧杯中注入1mL浓氨水，加2g碘片进去，在等待半个小时后让学生观察，会发现有黑色的六氨合三碘化氮细小晶体生成。教师可以放入水并搅动放入锥形瓶，充分融合倒在地上，等干了以后让学生用胶如踩踏，就会神奇的出现特殊的爆炸声，通过这个趣味实验，可以有效激起学生兴趣，学习也会更生动。
3.4对传统实验进行优化改进，增强趣味性
在高中化学教学中，常以金属作为化学反应的案例，这里就通过金属的相关反应开展趣味化学实验，提高学生们的课堂兴趣，帮住其更好的参与学习。
就目前来看，在高中化学阶段将学习很多金属的性质，需要了解各类金属的活泼性、氧化性等特点，这样有利于学生掌握化学学习的规律。如不同的金属在氧气环境下燃烧会发生化学反应，并且反应越剧烈说明其氧化性越强。通过就金属焰色反应这一实验而言,我们所了解的是某些金属及其化合物在遇热灼烧时,其火焰会呈现出特殊的焰色。在传统性化学实验教学中，通常教师会利用玻璃棒上的铂丝放在酒精灯上灼烧,而在这个过程中整个火焰是没有啥变化的，然后再利用铂丝蘸取碳酸钠溶液放在火焰上,观察火焰颜色，这种实验教学过程比较繁琐，同时学生的理解上也比较困难，所以对实验进行优化。在原来基础上用滤纸代替铂丝,将滤纸放在配置好的碳酸钠溶液中,十分钟后取出晾干。然后在接下来的步骤中把干燥的滤纸放在无水酒精中浸泡,等一会儿后再把它放到酒精中进行观察，我们会发现实验中的火焰将变的更加明亮，同时颜色变化也更明显，同学的理解也更深刻，兴趣有了明确提高，学习效果也更好。
3.5以趣味实验为引导，提高教学兴趣
课堂的教学氛围只有在轻松、开放、活跃的氛围下学生才能充分释放学习的天赋，并将精神集中于学习。因此为了营造一种轻松、专注的课堂教学氛围就需要以兴趣为切入点展开教学。例如：在高中课堂学习《氯气的性质》这一课时，教师将通过实验演示为学生揭示氯气的性质，通过氢气、氯气、新制氯水这几种物质就能揭示氯气的一些性质，而通过具体的实验学生也能了解与之反应物质的性质，帮助学生拓展知识。一般说来，我们生活的氯气并不少，一般来说我们的消毒液、自来水中都有一定的氯气，它有消毒的作用，但是含量很少，当氯气达到某种浓度以后，就会出现中毒现象，因此在进行教学时，就可以以生活中的案例做导入，学生可以先被生活中的现象所吸引，教师逐步引导，并展开今天的教学内容，在通过实验来揭示学生内心的疑问，从而提高课堂氛围，激活学生兴趣，帮助其更好的学习。
结束语:化学在我们的生活中随处可见，无处不在。我们生活的每一分每一秒都有化学变化，因此，教学中需要善于观察，挖掘，把生活和课堂结合起来，让化学源于生活而走向生活，是化学学习最简单有用的技巧。
参考文献：
[1]黄明光.新课程背景下高中化学实验趣味化分析[J].高考,2020(07):166.
[2]尹开凤.新课程背景下高中化学实验趣味化探究[J].中学生数理化(教与学),2018(07):57.