孙尚军
宁夏中卫市第一中学 宁夏 中卫 755000
摘要：随着时代的发展和教育质量的要求越来越高，知识更新的速度也越来越快，需要人们具备终身学习的意识和态度，又需要具备创新的能力，为了适应现代教育教学的发展和我国高考的改革发展，需要完成从重点知识的技能转移到重点的学科上去，从根本上考察学生们的核心素养，高中化学学科也是高考为导向的实施完成改革。对于高中教师如何运用小组学习合作的模式教学，这种全新的教学模式可以提高学生们对课堂的参与度，提高学生们高中的化学教学质量。教师需要善于利用分组合作学习完成新的知识点教学，利用合作学习完成分组实验教学以及借用小组合作学习有效提高高中化学复习效率。
关键词：小组学习；高中化学；教学质量
引言：化学是一门极具魅力的学科，也是需要以实验为基础的自然学科，在现代社会中化学学科有着广泛的运用和用途，传统的高中化学教学强调的是接受或者被动灌溉式的教学模式，没法激起学生们的学习兴趣和提高学生们的主动积极性，而且课堂太死气沉沉的，掌握的知识也是过于死板，没有把知识点贯通，不能举一反三的知识点的迁移能力，思维能力太局限性。而现在的社会需要的具有高素质的综合创新人才，而对实施的高考改革教育教学给明了方向。高中化学教学的运用是以学生们为主题的教学模式，可以促进学生们从被动接受的教学模式转变为主动接受学习，教师们也可以运用小组的合作学习方式，来将课堂变为学生分组进行合作讨论的过程，可以激活高中生的思维，有效的改善了课堂的学习学习氛围，大幅度的可以提高学生们的学习成绩，具有重要的促进作用。
一、高中教师要善于用分组合作学习方式完成新的知识点教学，激发高中生的积极性。
在教学的过程中，教师需要记住学生们才是课堂的学习主体，课堂教学中我们就是要充分利用不同的教学模式来充分满足每一位学生们的各种个性化学习的要求,而不是紧紧跟到每一位学生们的思维中去,在新时期知识的教学中我们要充分调动学生们的学习主体性,老师们要合理安排和组织每一位学生们去进行小组的学习,让每一位学生们都能够在老师的带领下顺利地完成一次自主探究的过程。为了避免小组合作式的学习流于形式主义,老师们在小组内部就需要有适当设置一些难度的问题,当然也是一些有梯度式的重难问题,可以有效地帮助学生们培养思维的能力,在解决这些难度问题的同时,提高了他们对知识点的认识水平。在这种基于课本知识的方式进行教学中,要首先帮助我们的学生们掌握基本的知识点,然后在这一基础上,留出十分钟左右的时间实践内容,并进行分组讨论,给予我们的学生充足思考准备。比如在我们学习化学中有机物空间结构的特征时候,教师们就可以针对性地分析一下学生其空间结构的特征和性质,了解一定的情况后,让这些学生们通过分组对其用球棍方法制作甲烷模型、丁烷模型,然后再将其分组讨论进行学习,对于学生们也会进行一些点拨、指导,提高他们对化学反应中的各种化学反应后的空间结构认识,也就是我们可以通过这些化学反应来引发他们的好奇,提高了对化学的兴趣,对于针对小组内答错的、写不正确答案的问题等都要给出详细的解释,从而全面地提高了学生们的化学理论和实践能力。
二、教师通过分组实验激发学生们的探究欲望，培养学生们的动手能力。
化学是一种实验的基础上发展起来的学科，教师必须在化学实验的过程培养学生们的能力，高中的化学老师需要重视实验教学，大多数的化学实验室多个人组成协作完成的，老师们可以通过组织学生们的进行分组实验，在分组实验的过程中，老师们需要保证分组科学性，还需要培养学生们小组内的默契感，让学生们在协调下高效的完成实研究。老师们需要注意选择那些操作简单点的、安全性高、实验现象明显的实验让学生们完成，给学生们可以直观的看到结果，可以激发学生们对化学课堂的兴趣，也可以提高高中化学的课堂效率。例如在化学反应中“中酸碱中和滴定实验”让学生们分组完成实验，在分组化学实验过程中，需要明确每个人分组的职责，像有的负责具体化学实验操作，有的记录化学实验过程中化学实验变色情况，有的同学则需要观察记录化学实验过程的反应的现象等等，在高中化学实验过程中，每个组需要做到人人有事情做，人人要有责任心，而不是有的同学在认真学习，而有的是学生在上课化学实验课程没有兴趣，在课堂上无所事事。在化学实验的探究的过程中学生们科学探究欲望可以被激发出来，提高高中学生们的实际动手能力，在分组的实验过程中加深对化学知识点和提高对化学的课堂的兴趣。
三、老师需要借助小组合作学习，有效的提高高中的化学复习效率。
在和传统的学习方式来说，小组的合作学习在团队中可以各自发挥自己的特点，并互相学习进步，取长补短，达到共同学习进度的目的。在复习阶段，老师们可以利用小组学习的为课堂上学习复习添加活力，形成良好的学习氛围，提高学习复习的效率。例如在复习电解质的部分，首先要找到知识点中的书本知识，然后进行分组探究任务明确布置下去，让学生们探究那些是可以有机溶解的、那些是不溶解的，有机物的化学反应有那些等等，让高中生在分组探究中学会思考、学会发现，让不同层次的学生在分组讨论探究中去提高自己的能力和知识点，发挥自己的主动性，更好的去巩固学生所学习到的东西，充分发挥学生们思维能力，提高学生们的学习能力和思维能力。
结束语：总之，就上所述，高中的化学教师在教学实践中需要坚持以学生为本的教学理念，利用好教学的领域广泛运用小组合作学习的模式，去激发学生们的积极性和课堂上的参与感，提高学们在课堂上的参与性，增加学生们对高中化学的兴趣，也让高中的学生们在小组合作的探究中更好掌握书本上的知识点，培养高中学生们的合作意识。通过实验的小组合作提高下学生们的动手能力以及科学的探究能力。小组合作学习中也会往往遇见各种具体的问题，老师们教学的实践中不断的去探索，勇于进行新的尝试，提高小组合作学习的有效性，从而提高高中化学教学质量。
参考文献：
[1]罗婷.如何利用小组合作学习提高高中化学教学质量[J].家庭生活指南,2018(12):242-243.
[2]叶安国.如何利用小组合作学习提高高中化学教学质量[J].新课程(下),2018(03):189.