帅欢欢
重庆市南岸区江南小学校 400067
摘要： 在传统的美术教学过程中，教师与学生之间缺乏有效互动，学生与学生之间也缺乏沟通互动，导致美术课堂教学氛围枯燥，无法提高教学效率，也无法激发学生的美术学习兴趣。在这种情况下，小学美术教师应该创新教学方式，将互动教学模式应用在美术课堂当中，增强教学的趣味性，实现良好互动。
关键词：小学美术;互动教学模式;教学研究;
美术是小学阶段至关重要的学科之一，有利于丰富学生的学习生活，培养学生的艺术欣赏能力以及绘画能力。然而，在应试教育以及传统教育思想等因素的影响下小学美术课堂教学质量不断下降，其中缺乏互动这一问题影响到了美术教学的质量，小学美术教师应该意识到这一问题，科学应用互动教学模式，增进师生与生生之间的互动。
一、小学美术课堂互动教学模式中存在的问题
（一）教师对互动教学模式的认知较为片面
部分教师并不了解互动教学模式，所以无法将互动教学模式合理应用在美术课堂教学当中，更无法充分发挥互动教学模式的作用。首先，部分美术教师受传统教育思想的影响颇深，仍然坚持传统的教育理论，认为学生只要完成任务即可。其次，部分美术教师将互动教学当作了课堂教学的一个环节，而非贯穿在美术教学当中的一种思想。互动在教学中发挥着重要作用，是教师与学生、学生与学生、学生与课本沟通交流的过程，只有教师与学生都参与其中才能够发挥作用，但是部分美术教师并没有认识到这一点。
（二）教师与学生之间的互动较为形式化
当前，一些美术教师开始应用互动教学模式，但在认识不充分等因素的影响下，教师开展的互动没有太大效果，甚至引起了反效果。一些教师只是通过提问与回答的方式与学生进行互动，导致学生仍处于被动状态当中，也有一些教师用过于浮夸的手段进行互动，就是为了互动而互动，导致互动教学流于形式，无法与学生进行心灵上的沟通交流。
（三）学生之间缺乏有效互动
生生互动也是互动教学模式的关键部分，但是在小学美术课堂中学生与学生之间缺乏有效互动。第一，美术教师没有为学生营造良好的互动氛围，同时一些学生对学习美术也不感兴趣，所以不愿意进行互动。第二，美术教师没有为学生提供思考以及互动的机会，总是直接告诉学生问题的答案，导致学生无法进行思考与互动。
二、小学美术课堂互动教学模式的实践策略
（一）充分了解互动教学模式
从调查研究结果来看，互动教学模式在激发学生学习兴趣、调动学生积极性、提高教学效率中发挥着重要作用。所以，小学美术教师应该加大对互动教学模式的研究力度，正确且全面地看待互动教学模式。首先，教师应该意识到互动教学模式的重要性，并根据互动教学模式的特点开展教学。互动是一个动态的、发展的交互过程，具有以教师点拨为主导、以培养学生能力为中心，以互动探索活动为主体等特点，且有利于培养学生的主体意识、激发学生潜在的认知兴趣、培养学生的实践能力、构建良好的师生关系，所以教师应该根据主体性、过程性、交流性、创造性以及反馈性等原则应用互动教学模式。其次，教师需要尊重学生的主体地位，与学生构建良好的师生关系。
无论是在课上还是课下，教师都需要多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，让学生信赖自己、喜欢自己，从而为课堂互动奠定基础。
例如：教师也可以为分组制定规则，或者提出合适的建议。按照班级人数，以4-6人为一小组，小组成员的美术成绩要按照优等、中等和差等打乱分配。活动室可以配备大型的操作台让学生集体学习，各组的整体水平也会更加平均，有利于学生之间关系融洽，彼此互助互惠。
（二）科学制订互动教学目标
在应用互动教学模式时，教师应该科学制订教学目标，并根据教学目标制订教学计划，使教学有条不紊地开展。教师应该明确教学大纲的要求以及学生的美术基础，根据实际情况制订教学目标，增强教学目标的可行性，从而让学生积极主动地参与到课堂互动当中，培养学生的美术创作能力。明确教学目标之后，教师需要根据具体的教学内容以及学生的兴趣爱好制订教学计划，积极思考有效的互动方式，从而提高教学质量。
（三）做好课前的准备工作
俗话说“不打无准备之仗”，所以教师在上课之前需要做好相应的准备工作。首先，教师需要设计合理的互动教学方案。同时，教师可以利用网络技术搜集一些学生感兴趣的教学资源，作为教学内容的补充和延伸。其次，教师需要准备好所需教具。美术课与文化课不同，需要准备的教具有很多，例如卡纸、彩纸、剪刀等，所以教师需要根据教学情况做好准备。
（四）创新课堂导入形式
教师启发是应用互动教学模式的关键环节，所以教师应该创新课堂导入形式，激发学生的美术学习兴趣。教师可以通过游戏、设置情境等方式进行课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在讲解到《回家的路》这一课时，教师就可以在课堂导入环节让学生用生动的语言描述自己平时回家的路是什么样的，并让学生找一找自己回家的路与同桌回家的路有什么不同。从而调动学生的积极性，让学生主动进行互动。教师还可以在现有的课题上进行拓展教学互动环节，教师向学生发问：在回家的路上有哪些令自己感到印象深刻的事？从问题导向开始，学生便会开始产生与问题相关的联想。在互动环节，教师可以主动讲述自己的回家路上的有趣经历，一方面可以营造互动氛围，另一方面可以激发学生的深入联想，进而学生在聆听之后开始回忆自身的经历并进行有效互动。教师在倾听学生的故事时，仍然需要采取一些方式来配合学生的互动，使得学生对互动环节的积极情绪不断上升，才能让学生的美术学习兴趣得到激发。
目前，小学美术教学中存在教师对互动教学模式的认识较为片面、教师与学生之间的互动过于形式主义、学生与学生之间缺乏有效互动等问题，无法充分发挥互动教学模式的重要性，所以小学美术教师应该充分了解互动教学模式、明确互动教学目标、做好课前准备工作、增强学生的互动学习能力，通过这些手段引导学生，实现有效的师生互动与生生互动，从而提高美术教学质量。
参考文献
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