佘付育
罗甸县罗悃镇罗苏小学 550108
摘要：体育课是贯穿大中小学各学龄段的必修课程，在九年义务教育阶段，其属于核心课程之一。近年来，随着新课改的逐步深入，现代信息技术在课堂中逐步渗透，我国小学体育教学也发生着深刻的变化。小学体育教学也经历了最初的探索、模仿，到现在的素质教育。特别是伴随着我国逐渐重视体育学科的核心素养问题，使得培养学生的完全人格和核心素养成为小学教学的重要目标之一。
关键词：核心素养；小学体育；有效性；教学方法
引言
新课程理念对小学体育教学提出了新的目标要求，随着体育学科在教学实践中经验逐渐丰富，教学理念逐步夯实，小学体育课堂可以引入并且积极开发的教学资源越来越丰富。面对广大小学生群体，小学体育课堂教学应当满足学生在身体素质方面的成长需求，还应兼顾小学生在核心素养方面的训练与发展。
一、加强示范指导，发展体育技能
体育技能是体育核心素养的基础构成要素，和学生体育综合素质的发展密切相关，只有帮助学生打好了学习基础，促使学生掌握多样化的体育技能，才能够为学生核心素养的发展以及综合素质的养成提供基本保证。体育技能对于小学生来说是有较大掌握难度的，所以教师必须在这一过程当中发挥指导作用，尤其是加大示范和引导，让学生在技能锻炼当中少走弯路。对于缺少体育技能基础的学生来说，有了教师的示范和指导，那么学生的学习效率和质量都能够得到大幅度提高，也能够帮助学生建立技能锻炼信心。这就要求教师在示范过程当中确保标准和规范性，否则很容易误导学生，影响学生良好学习习惯的养成。教师在示范时需要充分考虑小学生的学习特点，确保训练活动和学生的身心特征相符，在确保学生完成技能锻炼任务的同时，顺利养成核心素养。
例如在教学立定跳远时，教师可以先带领学生完成热身运动，尤其是做好肌肉群放松韧带拉伸等训练，为学生的跳远技能练习打下基础，减少运动当中的损伤。教师在跳远技术指导当中，要确保示范规范准确，并及时解决学生在练习当中遇到的问题和困惑。教师示范完毕之后，为了给学生更大的发挥空间，教师可以让学生自主练习，然后选出练习效果好的学生，让他们进行综合演示，进一步鼓舞学生。
二、利用多媒体教学法，为学生创设学习情景
多媒体教学法符合信息化教育趋势，对学生的生活和学习有很大的影响作用，可以凸显出现代化教育的优势，体育学科也需要利用信息技术创新教学方法和教学形式、丰富教学内容，拓宽学生眼界，让学生学到更多的体育知识和技能。小学体育教学一般是在室外进行的，室外因为场地和环境因素，教师不易控制，学生也难以保持专注力，因此教师可以利用多媒体教学工具，丰富体育课堂教学活动，弥补室外体育教学的不足，将室内教学和室外教学进行结合。
教师可以在课堂上利用多媒体设备，利用视频和动画的形式，为学生详细地展示体育运动知识、身体健康知识、体育艺术技能知识等，对于一些要领和关键部分，教师要详细地拆分讲解，及时向学生进行动作示范，让学生全面理解知识点。且教师也可以将室外运动中的注意事项和一些常识问题，向学生进行讲解，加强学生印象的同时，也可以让学生在室外运动时，自觉控制自己的行为，减少不标准动作的出现，也有利于集中学生专注力。另外，教师要注意在课堂上利用多媒体进行教学时，要选择学生感兴趣的部分，将体育教材中有趣味性的部分设计成课件，在学生观看、学习的过程中积极和学生进行互动，调动学生的探究意识，营造良好的课堂学习氛围。例如，教师可以针对冲刺跑、短跑、跳高前的动作要领和加分项目制作成幻灯片，让学生进行学习，通过不同形式的转换，加强学生的感官刺激，让学生从不同角度深入理解、掌握在室外学习中难以把握和理解的问题。教师也可以利用PPT、课件等为学生慢放、暂停播放、反复播放等，直到学生全面理解
三、开展多样化体育训练
小学体育教育教学中，指导学生加强体育训练是提高学生身体素质的基础，教师应该根据运动素质、健康素质的两项内容，开展多样化的体育训练教学。在运动素质的教学中，教师应该根据小学生体育发展阶段，引入50米跑、跳高、跳远、小足球、3人篮球、乒乓球、羽毛球等体育运动项目，根据小学生的身体情况，教授学生基本的运动规则、玩法等，之后进行亲自示范，让学生分组参与到运动中，实时监督各小组的运动情况。教师还可以根据具体的体育运动内容，融入体育游戏的教学，发挥游戏的趣味性，促进学生积极参与其中。对于健康素质的培养，主要是在各项体育运动的教学中融入心理健康教育的教学。
例如，小学体育训练的教学中，教师应该特别加强小足球的教学，开展小足球的教学具有多方面的优势，不仅容易开展，而且能够训练与提升学生多方面的身体素质。开展小足球活动的优势在于:不受具体的场地器材限制，一般有一块完整的空地就可以踢球;没有标准小足球，有小皮球也可以进行。在开展小足球的比赛时，教师可以根据成人足球规则，进行一些适应性的改变，比如适当缩小场地、缩减比赛时间、减少参与人数，让小学生可以更好地参与到小足球比赛中。在小足球游戏中，教师可以开展“运送地雷”的游戏，主要玩法和规则是:每个组在发令或者接球后起跑，从A处向B处运用基本脚法运送足球，在中途不能出线，如果出线需要从头开始，然后指导各个小组积极参与这个游戏。
结束语
总之，核心素养是教育改革重点倡导部分，其也为学科教育注入了新功能，核心素养背景下的小学体育教学也需要教师更新理念，以学科素养和核心素养为主，创新教学方法，以发展的眼光看待学生。通过科学的体育教学方案和计划让学生在多样化的体育运动中，丰富自己的运动细胞，提高运动兴趣、运动才能，并在良好的生活习惯中，提高自己的身体素质，看到体育运动对人类健康的产生的价值和作用。
参考文献
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