王桑桑
泉州七中金山校区 362000
摘 要：在语言教学是文化传播当中，文化语言传播是极其重要的，其不光是仅是在外表上有着明显的差异，在内涵上也有着诸多的不同，例如说，我国初中阶段的学生在意识上还有所欠缺，其仅会进行简单的思考，而在英语教学当中应当注重知识的探索与道德思想方面的提升，本文将会通过对文化意识的培养，制定出相应的策略。
关键词： 初中英语;文化意识；思想道德
引言：在悠久的历史长河当中，语言与文化是共同发展的，两者之间互相依存，所以不管是哪种语言都需要民族以及国家的支持，使其能够具有国家文化，此外不管是哪种语言，都有着存才的意义，从宏观角度来说，应当坚守语言民族化的发展，从微观角度来说，英语学科的教学是极其重要的，要注重单词、句子等维度上的切入。
一、 促进文化感知， 调动多种感官学英语
文化的传承以及语言的学习具有明显的特点，例如说积累性以及连续性，此外也包括了梯次性和渐进性。当人进行语言学习的过程当中，需要遵守人文性以及统筹工具性两大方面，进而了解到语言的背景、国家等各个方面。美国著名教育学家戴尔有着提出了一种理论，该理论为“学习金字塔”理论，其表示利用不同的感官进行学习时，将会获得不同的学习效果，将学习方法综合起来，将会起到非凡的效果。例如说，在我国江苏译林版英语教材当中，教师的的教学策略主要为驱动型，需要进行前置任务、堂中任务以及后续任务，比如说在动物认知的课程当中，需要教师提前准备动物的图片，利用生动有趣的活动，让学生对动物有着丰富的了解，通过种种练习方式来加深记忆，保证学生可以通过脑、手、眼等感官的学习。除此之外，采用多媒体教育的方式，展现出人与动物之间的关系。在英语教学当中，教师应当从语言文化等方面进行讲解，让学生更好的了解到其中的含义，了解到每个单词的历史含义以及文化意义[1]。
二、 增进文化理解，创设丰富话题学英语
民族信息精神包括了多种，其中主要为语言结构、语言韵味、语言符号以及语言表达等多个不同的方面，其每个方面都能体现出语言的背景。例如说在江苏译林版初中英语教材当中，所包含的每一个教学单元都包含了行为规范、文学艺术、风俗习惯、价值观念等多个方面，这些方面都体现了语言的主题。特别是在英语教学的过程当中，教师必须对学生进行有效的引导，使其能够对所学课程的单元主题进行深入的挖掘，并且进行其他方面的拓展，以此来保证学生能够更好的了解到语言体系。更具个人对语言的了解进行讨论，在态度上必须要保持互相依存、互相包容的理念。 从而为语言教学与文化教学构建出一个融合的关系，保证两者之间能够共同发展，在文化意识以及语言能力等多方面得到共同的发展。例如说，在江苏译林版本的初中英语教材当中，第五单元为Lets celebrate！ 当教师在这一单元当中，需要让学生对西方国家的万圣节起到兴趣，因此教师可以通过 Who、What、When、 Why、 How 等五个相关的问题，在保证学生认真阅读文章的同时，保证其能够根据所提的问题进行答案上的寻找，将学生以小组为单位进行划分来商讨关于万圣节各种有趣的信息，并且教师要引导学生将信息输入转化为语言输入。为了保证效果，教师可以在小组成员当中选取一名同学，表述出其关于万圣节的了解，例如说时间、习俗等问信息， 在此之前，为了让学生对万圣节有着充分的了解，教师可以适当的播放一些关于万圣节的视频，让学生通过视频叙述出自己的感触，更好到的了解西方节日。此外也可以根据万圣节进行一定的延展，例如说中元节等，对学生介绍中元节当中祭拜祖先等行为习俗，让学生对中新方民族文化有着更深层次的了解。
通过布置作业的方式，让学生自主查询关于端午节、国庆节、春节、复活节等节日的背景信息[2]。
三、 注重文化比较， 把握中外差异学英语
在外来语言教学当中，教师应当按照我国际的教育课程标准对目标进行划分，其中主要为三个维度、五个维度。尤其是在汉语的教学当中，应对学生进行技术与知识上的讲解，而在英语教学当中应当注重方法与过程的讲解，尤其是文化意识以及情感态度方面，英语教师必须拥有相当高的文化意识，了解到书本编者想要表达的意义。不光是英语，在对其他语言进行学习的时候，如泰语、汉语、日语等语言，其学习目的必须要明确，以保证交际能力上的提升，但是学习某种语言不代表着被该地区所同化。为了避免这一现象的发生，教师需要对学生进行有效的引导，保证学生可以对中外文化有着较高的鉴别能力。
英语和汉语在表达含义上基本相似，但是在意义方面却有着明显的不同，比如说：汉语的月亮与英语的moon有着基本相同的意义，但moon又有着其他含义，例如说爱情与婚恋、女性与美丽等。像一些“The Moon is the queen sitting on her throne”以及 “He shot some boars in the hunting moon”等句式上，其表达出的含义主要为恐惧与浪漫、多变与永恒之间的关系，在我国流传着一句经典的句子，那就是月亮代表我的心，通过这种对月亮起誓的方式来表达出人对情感的专一，而国外通常多会选用“Don't swear by the Moon”来表现自己的立场，展现出自己对感情多变的反对。如此一来，就可以看出教师在进行英语教学过程当中，必须要对学生进行有效的引导，使其能够了解到语言所拥有的民族性，注重起中西文化之间的差别，保证学生不要利用西方文化来解读汉语含义，加强其对两种文化不同的理解，使其能够更好的了解文化交际的目的以及求同存异的重要性。
四、 活跃文化运用， 链接交际情境学英语
一般情况下，学生对某种语言的了解水平决定中对某种语言的学习程度以及关于语言的使用规范和应用环境，这与文化背景有着密切的关系，无论是从宏观还是微观方面其都有着非常重要的作用，对此为了让学生更好的了解到语言的文化背景，教师必须在英语教学当中为学生设置一定的交际环境，为学生提供出更多的语言应用机会。通过课文改写、角色扮演、单词造句、文章书写等方式，来加强学生的文化意识以及语言能力。例如说教师可以选择Alice in Wonderland 为主题，要求学生进行情景剧的竞赛，为了加强学生团队合作的能力，将学生以小组为单位进行划分，随后展开一定的辅导工作，保证学生可以根据原作进行有趣的改编或者创编。在情景剧表演当中，学生将会充当多种多样的角色，通过自身的想象力以及肢体语言的表达，来更好的掌握语言的应用，使其能够针对所扮演情景有着更深入的了解及解读。
五、结束语
在英语教学当中，教师不仅需要对学生进行热爱民族、吸纳国外文化以及语言文化上的引导，还应让学生更好的了解到英语，保证其能够利用英语来进行语言上的交流。对此，英语教师应该对语言文化以及语言教学进行持续的优化，以确保教学拥有更深入的融合，全力发展学生的英语素养，增强学生的文化自信。
参考文献：
[1]王俊星.中学英语多模态情境下文化意识的培养[J].基础外语教育， 2020（6）：77-81 .
[2]季珉.初中英语阅读教学中的融文化意识培养[J].初中生世界， 2020（1 2）：45-46.