阮高尚
广西德保县城关镇第一初级中学 广西 白色 533700
摘要：在初中的教育教学中，地理属于一门综合性很强的学科。它能够帮助学生扩宽视野，认识和感知这个世界。“以图导学”是目前一种能够提高教师教学效率和学生学习水平最有效的方式之一，通过在初中地理教学中运用以图导学的方式，能够培养学生读图能力和空间想象能力，帮助学生更好的对学习内容进行理解和掌握，有效促进学生地理知识水平的提高，为今后的学习和发展奠定基础。故此，在本文中通过分析以图导学在初中地理教学中的重要性，并且提出“利用情景教学激发学习兴趣、通过图片导入培养探究能力、利用图片内容巩固知识学习”这三点策略，对初中地理以图导学教学方法的运用进行了探讨。
关键词：初中地理、以图导学、教学运用
“以图导学”从字面意思上讲就是教师在教学的过程中通过图片或者其他直观的体现来进行讲授，让学生对内容进行思考和探索。它能够对传统的教学方式进行补充和创新，将之前学生听不懂、看不懂的内容进行具体化直观地呈现，依据学生的阶段特点制定相应的教学方式，激发学生的学习兴趣、帮助学生对学习内容进行更好的理解和掌握，有效促进以图导学教学方法在初中地理教学中发挥的积极作用。[1]
一、在初中地理中运用以图导学教学的重要性
在传统的初中地理教学中，教师通常采用的都是板书式的教学，或者对照教材书籍进行教授重点知识，长期以往，就会导致学生对地理的学习产生厌倦，降低了学生学习的兴趣。而通过以图导学的方式进行初中地理的教学，一方面，能够将学生认为抽象的知识进行转变，生动具体的对学生进行展示教学，通过这样的方式，学生对地理知识的学习产生了积极的兴趣，激发了学生的求知欲望，为之后的教学开展奠定了基础。
另一方面，在新课程改革的大背景下，要求教师在进行基础理论知识的讲授时，还应注重对学生进行综合能力的培养。但在传统的教学中，大部分教师采用灌输式的教学方法，使学生的学习具有限制性，不利于学生的综合能力培养。所以，通过将图片引入进行多样化的教学，则能够帮助学生提高读图能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习素养，促进学生综合能力的全面发展。[2]
二、初中地理以图导学教学方法的运用策略
（一）利用情景教学激发学习兴趣
在教学中创设情景的方式，是目前教育教学中常用的一种方法。在初中地理的教学中，教师通过利用以图导学的方式创设情景教学，能够结合学生的阶段特点来激发学生的好奇心和学习欲望，促进初中地理教学的水平提高，使学生能够积极主动的参与课堂学习。
例如，教师在进行人教版初中地理《地图的阅读》一课的教学时，首先教师通过利用希沃白板向学生展示了一个小视频，视频的内容是“一个学生小丽他想要去上海旅游，并向我们展示了上海一些好玩的地方，但是小丽不会看地图，所以他向屏幕前的小朋友进行了求助。”接着教师又将刚才展示的风景图片向学生进行了展示，让学生选择一个自己最喜欢的地方，让学生自主进行探索学习。在此过程中，学生成功被教师播放的课前导入视频所吸引，并且通过教师的引导，学生对本节内容的学习产生积极的兴趣，大部分学生开始自己进行问题的探索。通过这样的方式，激发了学生的学习兴趣，并通过利用视频和图片进行情境导入的方式，使学生对本节内容进行了了解，为学生之后的学习奠定了良好的基础。
（二）通过图片导入培养探究能力
当教师在运用以图导学的模式进行初中地理的教学时，教师可以通过图片导入的方式来培养学生的探究能力。通过这样的方式，不仅能够培养学生分析问题的能力，还能提高学生的合作意识和沟通能力。
例如，教师在进行人教版初中地理《人口和人种》的教学时，通过信息技术向学生展示了不同人种的图片和分布的区域位置，让学生对人种进行了了解；接着通过展示了人口区域分布的例图，向学生提出问题，让学生通过小组合作的方式进行问题的解答。“怎么来衡量一个地区的人口疏密呢？观察分析世界人口分布的特点，并且找出人口稠密区和人口稀疏区。”在此过程中，学生针对教师提出的问题进行了探究，当遇到问题时，能够积极主动的询问教师并进行分析解决。通过这样的方式，不仅能够让学生对学习内容的理解更加透彻，还能培养学生的地理读图能力，提高学分析解决问题的能力，有效促进学生综合能力的全面提高。
（三）利用图片内容巩固知识学习
教师在运用以图导学的方式进行初中地理的教学时，不仅可以运用于课堂教学中，还可以利用图片对所学的地理知识进行巩固练习，使学生对自身的学习成果进行了解，促进学生学习水平的提高。
例如，教师在进行初中地理人教版《大洲和大洋》的教学时，利用信息技术向学生分别展示了七大洲和四大洋的区域分布图，让学生结合所学知识对地图进行分辨，根据分布区域分别进行填写“七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。”在此过程中，学生通过测试，对自己本节课的学习成果进行了充分掌握，对自己的不足之处进行补充和学习。通过这样的方式，学生自身的学习能力得到提升，并且促进了教学效率的提高，充分展现了以图导学在初中地理教学中发挥的积极作用。
三、结束语
综上所述，是本文对初中地理“以图导学”教学方法的运用策略探讨。通过在初中地理教学中运用以图导学的教学模式，能够进一步的提高学生的学习水平和初中地理教学的质量，促进了培养学生综合能力，有效推动素质教育发展的目的实现。
参考文献
[1]冯勇. 初中地理“以图导学”教学方法的运用策略探究[J]. 考试周刊.2021(31):147-148.
[2]孙立武. 探索以图导学教学模式在初中地理课堂中的应用方法[J]. 天天爱科学(教育前沿).2021(05):189-190.