崔延凯
唐山市第二中学
邮编:06300
唐山市第二中学 崔延凯 市级立项课题＂3+1+2＂高考模式下班主任育人方式的探索与实践 课题编号:13520LX086
摘要：高中的教学管理过程中，教师应该不断拉近自身与学生之间的距离，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使其不断提高自身综合素养。基于此，本文对班级管理中的问题以及新课改背景下班主任工作改进的措施进行了分析。
关键词：高中学生；班级管理；优化策略
一个时代有一个时代的问题，身处新时代的高中生，个性比较鲜明，叛逆心很重，这无疑会增加班级管理难度。在发现学生做出不良举动后，班主任大多会晓之以理。对于学生而言，这些内容毫无营养，自然听不进。倘若班主任不做出改变，局面会一直僵持下去。要想让学生有一个好的发展，需要班主任创新班级管理工作。
1 班级管理中的问题
1.1 管理模式僵硬
随着新课改的不断深入，高中教育教学模式现在处于转型发展的重要阶段，暴露出了许多问题，管理模式僵硬就是表现最突出的一点。以往高中教学过程中，都是老师一言堂的教学，不仅是代课教师，还有班主任，代课老师在上课过程中是通过讲授的方式传输知识给学生，学生只能被迫接收老师讲的内容，同样，班主任在管理学生的过程中，经常会出现替学生做决定，安排任务这些情况，这就表明了高中教学过程中班主任管理模式的僵硬化，急需做出改变。
1.2 师生关系紧张
随着现代社会的快速发展，家庭成员也不再是以前的多子多女了，现在大部分都是独生子女，这也导致了每个家庭对子女的宠爱比较严重，而在学校的话就会出现独生子女不能与同学和睦相处的情景，教师在管理过程中也不敢随意批评，由此学生与教师之前逐渐产生矛盾，导致师生关系紧张，影响班主任的正常教学管理工作，以及班级团队精神的培养和学生集体荣誉感的形成。因此，我们要采取有效的班级管理优化措施，有效帮助班主任和学生间的友好相处，以及学生与学生间的和睦相处，创建团结一致的班级。
2 新课改背景下班主任工作改进的措施
2.1 不断提高自身能力，营造良好学习氛围
对于高中班主任来说，要想真正解决工作中出现的种种问题，首要工作是不断提高自身能力，并且能够根据时代发展趋势和学生成长需求，有效转变自身管理思想和工作理念。高中班主任应该意识到，自己的一言一行能够影响到每一位高中生，并且明白自己在班集体中扮演的角色至关重要，因此高中班主任应该从以下三个方面展开具体工作。首先，高中班主任应该不断提高自身专业素养，使自己具备更多有价值的专业知识，这有利于高中班主任开展学科教学和管理工作。其次，高中班主任应该不断提高自身管理能力，对于高中生来说，班集体的意义重大，班主任只有真正管理好整个班集体才能是高中生更快更好地进行发展和进步，并且形成正确的人生观和价值观。最后，高中班主任应该为学生营造良好的学习氛围和集体氛围，这有利于班主任潜移默化地对高中生进行教育和培养，从根本上推动自身管理工作进程。
2.2 选好班干，培养得力助手
俗话说：一堵篱笆三条桩，一个好汉三个帮，要使班主任工作得心应手，班主任不能只做“光棍司令”，必须培养好一批思想好，工作能力强的班干作为自己的得力助手。要选好人选，班主任必须深入班级、深入学生、了解情况、掌握好第一手材料后，提出候选人，让学生民主选举，然后班主任根据实际情况确定班干。班主任除了选好班干外，还要认真培养班干的思想素质和工作能力，充分发挥班干的聪明才智，让他们围绕学校班级的中心工作开展各项活动，真正让班干成为班中的主人，使他们在工作中锻炼成长。
2.3 营造民主氛围
“一言堂”的管理方式已经成为过去式，班主任要积极营造民主氛围。在每个学期初，要带领学生制定班训班歌班规。不仅如此，还要组织民主选举。第一步，确认候选人名单。班主任可推荐德才兼备之人，学生之间可以相互推荐，学生可以毛遂自荐。第二步，设计选举方案。班主任只负责把控进度，其余工作均有学生完成。第三步，落实选举方案。有人负责统计选票，有人负责维护秩序，有人负责宣布结果。待选举完毕后，班主任要将班干部召集到一起，商讨班级管理工作。有人提议，采取小组管理模式。四至六人为一组，轮流担任组长。当组员犯错后，组长要一并处罚。既然有罚，必然有奖。如果整组表现优异，组员领一份奖，组长领两份奖。奖品由学生定，这样才能调动管理积极性。
2.4 开展心理疏导工作，合理采纳学生建议
高中生活所面临的压力较大，他们不仅需要学习各个学科的知识，同时也处于情绪和心理的脆弱时期。正因如此，大多数的高中生都比较迷茫，这就要求高中班主任积极开展心理疏导工作，对高中生的压力进行排解。同时，通过与学生的沟通和交流不断了解他们的想法，最终在班级管理上合理采纳学生建议。比如，我们可以根据实际情况，在班级内开展心理疏导类型的主题班会，在这样的主题班会上，高中生能够主动说出自己的压力，班主任可以对其进行疏导，同时也可以引导学生之间互相排忧解难。除此之外，班主任应该与学生保持密切的联系，例如在实施班级管理新条例之后，及时询问学生的想法，并且通过实际情况不断调整班级管理条例，使班级管理更加柔性。
2.5 严格落实奖惩措施
高中生已经不再是单纯的小学生，也不是懵懂的初中生了，他们正处于青春期，对于事务和学习，以及生活中的事都有自己的见解和想法，不再一味地听从老师的命令。所以，教师在管理学生的过程中，如果有做出承诺或者发出惩罚的命令，那么，在以后的学习过程中学生出现这种情况时，要及时落实奖惩措施，该奖励奖励，该惩罚惩罚，既要时机得当，也要一视同仁，不能因为学生成绩好坏而奖惩失当，这样容易造成师生之间的矛盾，得不偿失。
3 结束语
作为高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
参考文献：
[1]沈美芳.新课改背景下班主任工作的改进策略探究[J].考试周刊,2014(81):183.
[2]田玉洁. 新课改背景下班主任工作的改进策略研究[D].陕西师范大学,2013.