贺慧建
湖南省衡阳市珠晖区湖北路小学 湖南衡阳 421002
摘要：小学阶段是学生的启蒙阶段，小学生活泼好动，在开展教学管理的过程中要做到“以生为本”，学校管理者应发挥好引领和监督的作用，抓好教学管理和素质教育工作，一切为学生成长和发展服务。本文主要围绕小学教学管理展开研究，首先分析了小学教学管理的现状，然后结合现状分析小学教学管理的改进措施，为推进小学教学管理效率的提高提供参考。
关键词：小学；教学管理；学生
小学生本身具有很强的好奇心和创造力，小学教学管理的目标是实现对小学生综合素质和能力的培养，让小学生在校期间形成良好的学习习惯，掌握基本的学习知识，形成良好的道德品质，具备一定的独立自主生活和学习的能力。在开展小学教学管理时要坚持“以生为本”，加强教师管理，促进教学管理效率的提升。
一、小学教学管理的现状
（一）没有坚持“生本教育”原则
受到传统文化的影响，我国的教育在很长的一段时间内过于尊师重教，导致学生在受教育的过程中，主体地位不能显现。教师的绝对权威，在很大程度上体现在学生的绝对服从上面，学生对于所学的知识无法及时提出质疑，导致整个教学过程过于枯燥、无趣。部分学校的教学理念还比较滞后，侧重点在学生的考试成绩上，对学生的素质发展重视程度不足。
（二）教师教学能力存在不足
近年来，我国对教育事业进行了大力的改革，投入了巨额资金，加快学校师资力量的建设，已经取得了很到的成效，小学教师的整体素质和专业知识水平比以往有了很大的进步和提高，然而，一些学校的师资力量还是比较薄弱，教师在教学观念，教学方法和手段上还不能跟上时代的发展，存在一些误区和偏差，这就导致了学校教育教学管理水平不能有效的提高，教育教学效率低下。
（三）教学管理评价模式落后
就当前来看，小学教学管理评价和考核存在不足，有的学校没有建立完善的评价标准，教师对自己的教学能力认知存在不足，无法在教学水平方面得到有效的提升。针对课程教学质量的考核实际上也是针对教师的考核，在缺乏考核压力的环境下，学校教学管理质量提升缓慢。
（四）缺乏教学管理形式的创新
目前少数小学依然采用传统的教学管理模式，没有借助信息技术手段来提高教学管理效率，使得教学改革停留在纸面上。学校的管理者受到传统教育思想的影响，不能及时的进行教学观念的转变，创新意识不强，教学方法也没有实质性的进展，导致了素质教育不能落到实处，不能有效促进学生综合能力的发展。
二、小学教学管理的改进措施
（一）坚持以生为本，优化教学管理
教学质量的高低决定了学校的口碑，一定程度上会影响学校的招生数量和社会声誉。有效的教学管理能够提高教学质量，确保教学工作正常开展。作为学校的管理者，要具有创新意识和挑战意识，深刻认识教学管理工作的重要性，坚持以生为本，将教学管理工作放在第一位，并严格落实执行。
（1）采用精细化管理模式，在常规管理的基础上，提高细节服务，通过严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，使管理者更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，同时重视教育教学过程中各阶段课程的质量检测，及时发现实际教学中存在的问题，提出纠正问题的优化措施。（2）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。（3）根据学校自身的实际情况，不断创新发展教学理念，完善教育教学管理制度，形成具有自身特色的学校文化和管理模式，开展多元化的体验活动。（4）吸取传统文化，创新德育活动。以“孝文化”传承为例，可以利用母亲节、父亲节、重阳节等节日，引导学生回顾父母为自己做的最让人感动的事，弘扬尊老爱幼和孝敬父母的传统文化。
（二）培育师资力量，提升教学能力
在小学教学管理中，教师扮演着重要的角色。因此，在新课改形势下，学校要注重对现有教师的培训，针对不同年龄、不同岗位的教职人员，分批次进行符合其岗位需求的知识培训，并定期组织教师开展教学管理经验研讨会，有效引导教师进行自主学习，从而形成一支优秀的教学管理队伍。要重视加强人才培养，提高教师队伍的专业性，使之更好地服务于课堂教学，推动教育课程不断创新，从而有效落实素质教育的指导方针政策， 保证课程的质量。同时，要严格贯彻人性化管理方针，实施民主化的管理方法，少批评讽刺，多教育关心，营造轻松愉悦的教学氛围，增强教师和学生对学校教学理念的认同，最终促进小学教学管理工作的有序进行。
（三）创新评价模式，改进考核体系
在开展教学管理时，应对教师的教学能力和质量进行评价，还可以比较评价者的结果，让评价者互相学习，不断完善自己，全面提高教学质量。当然最重要的是向被评价者反馈，帮助被评价者分析其中原因，如果被评价者对于评价结果有任何异议，通过集体座谈的方式向评价者进一步了解相关情况，再根据座谈结果对被评价者反馈。另外，要想加强教学管理，就必须建立高效的考评体系，定期进行检查考核，并做好量化记录，为学校的教学总结提供数据支持。只有这样，才能不断激发各岗教师的工作积极性，使其将更多精力放在教学管理模式创新上，为学生提供有针对性的个性化服务。
（四）搭建智慧校园系统
利用智慧管理平台能够推动校园的现代化建设，同时还能依照层次，做好相关的运行和维护工作，从而提升管理效率，降低办学的成本。教师利用智慧管理系统可以做好课程管理和网上阅卷等工作，从而减少人工阅卷的时间和精力，还能提高工作效率，对试卷信息等长久保存。利用智慧校园系统可以有效避免出现教师上课冲突。同时，智慧校园系统可以向学生家长开放，让家长及时掌握学生在校动态，包括作业的完成情况以及考试成绩情况，让智慧校园系统成为学校教育和家庭教育的媒介，改善教学效果。
三、总结
综上所述，小学阶段作为夯实基础的阶段，也是培养学生养成良好学习习惯、激发学习兴趣的重要时期。小学教育教学管理工作者打破常规模式的限制，依托学生实际情况等创新工作模式，提高教学教学管理工作质量，为推动新课程改革与素质教育落实奠定基础。同时，管理者要结合学校实际情况，选择合适的方法，提高教育教学管理质量。
参考文献：
[1]掌健.小学教学管理中存在的问题及对策分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(03):79-81.
[2]凌舒雯.创新教学管理 助力学校高质量发展[J].求知导刊,2021(10):4-5.
作者简介：贺慧建（1975-2），男（汉族），湖南省衡阳市珠晖区湖北路小学，本科学历，一级教师，主要从事小学教育行政管理、思政教学工作。