李俊
泸县二中实验学校 四川省泸州市 646106
摘要：新课程改革带给了我们全新的教学理念及教学观点，为我们的教学注入了更多新的元素，同时也给我们的教学工作带来了更多的挑战及更新的要求。在这样的背景下，我们必须积极转变传统的教学思想，从关注学生的学业发展到关注学生的综合素质能力的发展，从以案定教到以学定教，这些转变都充分凸显了学生在课堂教学中的主体地位，由此而带来的，就是我们教学模式的转变与革新，如此才能更好地适应当前新的教学环境，满足新的教学要求。
关键词：新课改；高中英语；英语教学；教学模式
引言：在传统的高中英语教学中，我们更加教师的教，而轻视了学生的学，最主要的体现就是没有充分突出学生在课堂教学中的主体地位，更多的是围绕我们教师而展开的教学活动，学生只有被动的接受知识，任凭自己的学习能力来获取一定的专业文化。这种方式对于学生而言过于被动，无法充分发挥其自身的主观能动性。因此，这种传统的教学模式愈发不适合当前新的教学背景。要转变这一境况，就要我们革新教学理念，坚持以人为本，因材施教，以新的教学模式开展高中英语教学活动。
一、锐意革新教学理念
教学思想及理念是指导我们开展教学活动的根本，要在新的教学背景下高效的完成高质量的教学工作，必然需要新的教学理念作支撑。在传统的高中英语课堂教学中，由于受到高考的影响，我们更加重视学生学业成绩的提升，过于注重知识而弱化了能力的培养，这样的教学方式并不利于发展学生的综合素质能力[1]。在新课改教学理念的指导下，我们要将发展学生的综合素质能力，培养学生的核心素养置于首要位置，在教授学生英语专业知识的同时，让学生了解更多的关于英语的文化及思维方式，将英语语言的人文性及工具性与学生的英语学习相结合，让学生在学习英语基础知识的同时，能够将英语灵活的运用于自己的生活，从而在运用的过程中锻炼自身的英语能力并发现自身存在的不足。
在课堂教学中，我们要坚持学生在课堂教学中的主体地位，将自己视为学生学习英语道路上的引导者，以自主合作探究的方式开展教学活动，为学生制定具体的学习目标，给学生明确学习的方向，然后让学生运用自主学习的能力进行学习。在自主学习的过程中，我们要注意观察学生的学习进度，保证学习的有效性，对于自学能力较弱的学生，要引导学生逐步达成教学目标，直至学生掌握自主学习的核心。
二、认真构建教学情境
英语作为一门舶来语言，在我们本土缺乏必要的语言环境，这在一定程度上也就阻碍了学生英语水平的提升。
在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，我们要注意构建一定的教学情境，营造浓厚的英语语言的氛围，促使学生积极主动的投入到英语的学习中来。例如，我们在学习《?Disaster and hope》一节时，我们可以利用多媒体教学系统播放一段关于disaster的影像片段，这些片段最好是学生喜闻乐见的影视剧等，通过这种方式来吸引学生的注意力，然后可以向学生们提出这样一个问题，Have we experienced extreme weather？学生们在经过短暂的思考过后，可能会想到Snow disaster, hail, typhoon等等，这些都是我们见过或者听说过的自然灾害。而如何详细的描述这些，则是我们教学的重难点之一，要解决这一教学重难点，我们可以借助影像资料中的旁白或者对话，通过这些给学生一定的灵感。
不仅在课堂上，在课余时间，我们也可以向学生们推荐一些优秀的英文电影，英文歌曲，英文书籍等等，让学生们从这些英文作品中，进一步感受到英语的独特魅力，在阅读与欣赏的过程中，也能够了解更多的英文单词及语法句式。在完成了阅读之后，我们还可以组织一些专题谈论会，让大家就所阅书籍或者所看电影展开交流和讨论。
三、知识与文化相结合
我们学习英语不仅是学习英语语言的知识，更多的是通过英语的学习了解更多的关于英语的文化及习惯，感受中外之间的差异，拓宽自己的思想，从而在未来的社会成长中，能够汲取更多的知识与文化，让自己更好的适应社会的发展，满足时代的需求[2]。当然，了解英语的文化，感受汉英思维方式的差异，也能够让我们在学习英语的过程中，一定程度上降低母语思维带给我们的干扰和影响，从而避免了形成中式英语的尴尬局面。了解英语文化的方式有很多，对于高中年级学生来说，最有效的方式就是阅读英文原版书籍，因此，我们可以针对学生的实际能力，向学生推荐一些适合他们的英文书籍，这些书籍最好以小说为主，以此吸引学生的阅读兴趣，降低学生理解的难度。与此同时，我们还可以鼓励学生阅读一些英文短文，在完成阅读之后，进行写作训练，将阅读与写作相结合，让学生通过自己的阅读进行仿写或者是写出自己的感想与感受等，使学生的阅读效果得到进一步的提升。
结束语：
综上所述，新课改背景下的高中英语教学更加重视对学生核心素养及综合素质能力的培养，因此，我们应当转变传统的教学思想，以新的教学理念构建课堂教学活动。在教学过程中，充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，以自主合作探究学习的方式开展教学活动，培养学生自主学习的学习能力及创新能力，更利于学生的终身学习与成长。
参考文献：
[1]俞虹. 论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J]. 文教资料, 2006(10):192-194.
[2]洪秀文. 新课改背景下高中英语教学探讨[J]. 现代商贸工业, 2010, 22(011):260-261.