丁大勇
贵州省仁怀市中等职业学校 564500
在素质教育背景下，要求学校将学生作为一切教学活动的主体，从而将学生的主观能动性加以充分发挥。在机电教学中，教师需对以往的教学模式加以改变，对引导作用在教学中加以发挥，这就是引导教学法，这种教学方法的应用能够将学生的主体地位加以最大表现，对教师的引导作用加以明确，进而显著提高教学效果。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、做好课前准备。
在机电教学开展之前应结合机电教学知识制定合理的教学任务，让学生在共同完成任务的过程中掌握机电理论知识。另外，要合理划分小组，明确教学目标，并制定详细可行的机电教学计划，只有这样才能保证机电教学开展的时效性与合理性。教师的引导是否发挥了作用主要体现在课下学生对机电知识的探究，比如如何调动学生的兴趣、如何使学生在课下自觉性研究机电知识等这些都属于教师引导的范围。通过课前引导能够使学生对将要学习的机电知识有一个大致的了解，同时还能够促进师生之间的共同交流，可以说机电教学课前准备工作是有效开展机电教学工作的基础。
二、制定合理任务。
在授课的过程中，教师应该针对学生在学习的过程中遇到的问题进行全方面分析，根据学生的实际情况制定教学任务，根据授课的内容设置提问，让学生进行问题延伸，学生之间相互帮助，共同完成问题，巩固自己所学内容，提升同学之间的友谊，有搞不明白的疑问再向老师求知。在授课的过程中，老师要关注学生的动向，让每个同学都参与进来，这样才能集中所有人的优点，提高每个人的实践应用能力。
三、创新行为引导教学法。
任何事物都是在不断创新中发展起来的，当然机电教学也不例外，教学方法直接关系着教学效果，因此在机电教学实践中一定要结合教学实际情况，对行为引导教学法做出适当的调整与创新，使机电教学始终保持其独特之处，这样一来就可以培养学生对机电学科的兴趣。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。教师在机电教学中可以依据教学条件、教学内容及学生实际状况，正确应用行为引导教学法，那么不论是应用单项教学法还是多种方法综合在一起，都要在实践中不断总结经验，不断创新，及时为机电教学注入新的血液，只有这样才能达到行为引导教学法在机电教学中的应用效果。
三、进行因材施教。
在机电授课的过程中，兴趣是学生学习的关键，教师要根据学生的兴趣点出发，利用学生的兴趣进行教学，做好教学工作，以德智体美劳、知识理论、职业技能集一体地培养学生的综合能力。学校在教育授课的方式也要打破传统的束缚，不要事事为学生安排好，按部就班的顺着老师的方式来，要让他们对自己有自己的规划。让学生参与到教学过程的设计、实施和评价中，让学生自己按照这个思路对自己的学习任务作出计划，使每个学生都能主动地独立地学习，并且在相互合作中也能取得进步。
五、创设良好学习环境。
在机电教学的课程中，教师可以不同的教学任务和教材内容，设定不同的教学情景。通过系统设定模拟情景，给学生制造一个真实的学习实践场景。一个能勾起学生学习欲望的教学场景，更能调动学生学习的积极性，也能更好的让学生融入到模块所设计的内容之中。同时所设计的系统内还有一定完善的问题，通过这些问题的解答，让学生能够获得一些问题的解决方法，传达真实信息，提高自己知识掌握能力。在行为导向系统作用下，学生可以自己根据自身的水平对作品发表不同见解和看法，教师可以对学生进行评价。
六、观察心理动向。
在学习过程中，老师要仔细关注学生的学习效果，了解学生的意见，并利用一些小考核和小测试，发现学生在学习中的问题，并及时指正，进行改正，并及时予以消除。在听取学生意见的同时，老师要对那些对课题学习有困难的学生给予集体帮助，对于教学效果并不是很理想的课题要进行重新讲解或者加强习题训练。更重要的是，学生要和老师之间要加强合作交流，相互分享，大胆的创新和研究。同时老师也不要对学生施太大的作业量，合理适量的学习任务会带来好的结果，否则会适得其反，只有这样才能确保总体的目标的顺利进行。
七、开展情境教学。
以情境教学调动学生学习的积极性机电专业的特点，使得其教学内容较为枯燥无趣，为调动学生学习兴趣，教师可适时引入情境教学，这也是行为引导教学法在实际教学中的具体应用。教师立足教学内容和目标，通过行为导向系统内的情境模块，为学生营造一个可信、真实的学习情境，引导学生进入模块所设计好的问题之中。成果模块内，学生可以展示自己的机电作品，接受同学们的评价及教师的点评。这样的教学极大地激发学生学习积极性。
八、激发学习兴趣。
以学生为教学出发点相较于普高学生，职校学习的思想更加活跃，如何激发学生学习兴趣和热情，是最需要教师关注的。因此，在机电教学中，学生兴趣是教师教学的出发点。在进行教学设计时，教师可以有意识地引导学生参与其中，从教学过程设计，到教学实施，再到教学评价，学生在教师的引导和启发下，按顺序和步骤完成多个学习任务，在这一过程中，有些学习任务需要独立完成，而有些则需要合作完成，学生不仅学到知识，更学到学习方法，体验到学习的乐趣。
九、注重学生实践。
机电学科是一门综合性比较强的专业，老师在机电教学过程中要充分发挥其引导者的身份作用。合理引导机电教学活动中的实践操作，这不仅考验学生对课堂理论知识的掌握程度，又考验学生在生活中的实际实践能力。因此，老师要引导学生将机电知识理论灵活的运用到生活中，这样可以让学生的理论知识记忆更加深刻，也提高了学生的机电实践能力和专业知识，一举多得。
综上所述，在机电教学中引用行为引导教学法，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，而且能够使得教学的质量得到明显的提升，在现代机电教学中具有极大的推广价值。我国社会对机电人才的需求越来越强烈，传统的机电教育教学模式已经无法满足现今社会的发展，而行为引导教学法的应用，弥补了现代教学中的不足，使得机电教学有了新的发展方向，从而极大了人才的输送力度，为社会的发展做出了积极的贡献。